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刘文武 《基础教育(重庆)》2004,(2):23-23
2004年北京市普通高考数学试题仍是北京市单独命题。但由于参加高考的考生是使用旧教材的最后一届毕业生，因而将会保持命题指导思想、考试内容和要求的基本稳定。 相似文献
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利用唾手可得的器材,开发新的课程资源,来完成新课标的要求,一方面能节约开支,另一方面可激发学生学习的热情,更为可贵的是能让学生们改变只有实验室的器材才能完成实验的想法。在教学中适时引导学生创造性地用生活中常见的、便宜的、甚至是废弃的低成本器材做实验,研究物理 相似文献
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数学创新教学的实质是教师引导学生学习,发挥教师主导作用．也就是教师创造一定的条件．引导学生把人类已知的科学真理转化为自己的真知．把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程．并实现创新。本人认为应发挥教师在创新课堂教学中的主导作用．以此带动学生发挥他们的主体作用。所以要做到以下几点：1．创设问题情境：2．创造性地运用提问技巧;3．指导学生讨论。注意延迟判断;4．尝试“再创造”教学。 相似文献
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运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法分析了导致武术概念长久争辩的原因,武术的概念之辩不能够得到平息,说明人们对于武术的本质特征没有能够达成共识:武术所包含的4个内容(功力功法、传统套路、竞技套路、散打)各自的本质特征不能跟武术的本质特征相一致所导致的. 相似文献
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分析了“原电池”实际教学中存在的问题:把原电池模型当作学习的对象,而不是把模型作为学习的工具,不能让学生像科学家一样经历科学活动的建模过程,在建模过程中理解模型具有描述、解释与预测的功能。在教学中融合科学史话、数字化探究实验、制作膜电池,在如何制作出高效电池问题解决的过程中利用模型的功能去论证模型,最后建构成科学模型,能从更高的角度理解和利用模型。 相似文献