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11.
目前,以《弟子规》为代表的传统文化无疑成为国人学习的热点。中国传统文化博大精深,是长达两千多年的历史中,中国人在改造世界的过程中所积累的精神财富。一个国家的发展史,就是丰富和发展传统的历史。所以,学习传统文化,从传统中汲取前进的动力,无疑具有十分重要的意义。但在学习过程中难免存在一些误区。只有认真审视这些问题,才能让学习持续有效地进行。 相似文献
12.
"课后再研究"这句话在数学课堂中实为多见,一般出现在一节课的难题之后。或因为自己"精心"预设的教学内容,却在课堂上遭遇一下子说不清楚的情况,为了保证课的顺利进行,只能借用一句"课后再研究"对前一个片段做一个结束。或因为下课时间已到,为了完美结束这节课,而采用"忽略"、"课后再研究"的办法。本文从课中应注意使用"课后再研究"及将此句作为课后"点缀"来谈对此的思考。 相似文献
13.
刘燕 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
伴着素质教育不断深入,在先进的互联网技术及各种新型教育理念的基础上,翻转课堂因此诞生,这种新型教育模式在高中语文教学过程中被广泛应用。这一种新型教学模式的出现推动了素质教育的进步,尊重学生之间的差异,也培养了学生的自觉能动性,帮助高中生学会独立学习,提高他们的综合能力。但由于受传统教育的限制,老师不能更好地发挥自身经验,导致在高中语文教学活动中应用翻转课堂还存在一些问题。 相似文献
15.
很多一线的语文教师在备课的时候常常困惑:这篇课文"该教什么"?而上完课后又常常感觉"不知道教了什么"。特别令人沮丧的是,做了很多努力,有人评课"等于什么也没教"。所以,王荣生老师说,语文课是很折磨人的,学生多学了两节课,不见收获,少学了两节课,没感觉损失。孙绍振老师也感叹:许多时候,在中学语文课堂上,我们都不知道要讲什么,经常发生的情况是,该讲的不讲,不该讲的,明明白白地摆在那里,没 相似文献
16.
为了落实国家的“双减”政策，落实减负提质增效，数学教师应当设计一系列能激发学生思维和主观能动性的作业，为培养数学核心素养服务.笔者以八年级下学期数学第十九章《一次函数》为例，从关注数学文化，引导文献检索；深化核心知识，优化层级作业；提升信息素养，促进学科融合；展示数学价值，创设实践活动等四个维度探索数学单元作业设计的策略，促进学生数学核心素养的发展. 相似文献
17.
刘燕 《济南职业学院学报》2003,(2):72-72
作为一名工作在新课程改革实验第一线的小学教师 ,在教育教学工作中 ,我发现新教材相对于以往的教材有明显优势 ,那么 ,如何在教学中发挥其明显的优势呢 ?以下是我在教学实践中的两点体会 :一、让学生在生活中学语文打开一年级的语文课本 ,一股浓浓的生活气息扑面而来。教材内容的选择上少一些远离学生生活时代的内容 ,多了一些与学生生活环境息息相关的内容。例如 ,识字 (二 )第二课《自选商场》 ,就是通过在自选商场买东西认识商品的名称 ,进而识字。了解自选商场的售货方式 ,体会它给购物人带来的方便。在学习这一课之前 ,我布置学生在家… 相似文献
18.
19.
本文试图从诗的音乐构成角度分析惠特曼以草叶为意象的《自我之歌》，考察诗人以完成自我认识的一次神秘的精神体验历程，从而达到灵与肉，自我与超我相统一的完美境界的确证。 相似文献
20.