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周忠发 《新课程导学(上)》2013,(6):8-9
顾名思义,合作学习就是借助参与活动的所有人的智慧共同来解决所面临的问题。而选择合作学习方式的依据应该是:教学任务或教学内容中是否涉及互动、互助、协同、整合、求新、辨析、评判和表现等因素。合作学习以其优越性已成为品社教学的重要学习形态。为了更好地培养学生在本课程中的主体意识,发挥他们学习的主观能动性,提高合作学习的有效性,是教师义不容辞的责任,教师必须站在一切为了学生发展的角度来审视合作学习开展的现实意义,使合作学习成为促进学生发展的有效途径。 相似文献
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为探究喀斯特山区土壤侵蚀空间分布特征,进一步探索解决土壤侵蚀造成的土地资源破坏、土壤肥力损失、质地恶化以及石漠化加剧等问题,以贵州省典型喀斯特山区绥阳县为研究区,选取ALOS影像、DEM和社会经济数据,运用人机交互解译方法提取坡度、土地利用及植被覆盖度等指标因子,以GIS空间分析探索土壤侵蚀强度的指标因子相关性、空间特征和风险性评价。结果表明:1)该研究区土壤侵蚀强度的等级面积比依次为:中度(32.35%)强度(24.55%)微度(21.28%)较强度(9.28%)轻度(6.66%)剧烈(5.88%),中度侵蚀类型和强度侵蚀类型占主导部分;2)土壤侵蚀强度与坡度的相关系数为0.670,与植被覆盖度的相关系数为0.386,具有显著的正相关关系;3)研究区SEDI指数为423,土壤侵蚀程度达到较重等级,存在较强的潜在风险。其中,研究区东北部、东南部、东部等地SEDI指数最高,绥阳县西南部风华镇一带SEDI指数最低。该研究为预防喀斯特山区土壤退化、改善土壤环境及生态建设具有一定参考意义。 相似文献
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乡村教育振兴是阻断山区规模返贫的重要环节,地理教学可以促使学生更好地认识家乡地理位置和自然环境、自然资源与人文资源、自然灾害和生态环境问题等地理知识。以Y中学所在区域为研究对象,通过相对应的地理教学,让学生充分认识地理条件对于家乡发展的优势条件和不利因素,进而使乡村振兴战略更好地推进。 相似文献
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研学课程的开发为提升学生综合能力开辟了新渠道,有利于补充和完善校本课程,是学校教育教学改革的有效途径之一.文章以平塘FAST天文研学为例,把PBL模式运用于研学课程设计中,结合研学课程前期准备、研学课程教学环节设计、研学课程评价设计等,展现了完整的研学课程设计思路,并让学生在研学中充分感受天文之奇妙,提升地理学科核心素... 相似文献