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杨瑞萍 《中国科教创新导刊》2011,(4):35-36
本文分析了电子线路CAD教学中存在的问题,以提高学生protel应用能力为课程改革目标,总结了教学目标、教学方式和考核方式三个方面进行的教学改革和实践。 相似文献
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新闻战线“走基层、转作风、改文风”活动开展以来,一大批来自基层的鲜活人物事例呈现于报纸、广播、电视、网络等各类媒体,切实提高了新闻报道的公信力、亲和力、吸引力和感染力。其成效有目共睹,但问题也同样存在。本文就“走转改”活动中新闻报道存在的主要问题提出对策和建议,即以自觉行动为导向,逐步规范新闻采编规程;以基层的重大新闻采访活动为载体,逐步培养记者扎根基层的习惯;以“走转改”活动为契机,经常问计于民,增强新闻报道活动的互动性和针对性等。 相似文献
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《纲要》提出的艺术领域的目标为:能初步感受并喜欢环境生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿美术教育,教育者根据幼儿身心发展的规律,有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动,感染幼儿,并培养其美术审美能力和美术创造能力,最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。情境对孩子来说具有一种不可替代的亲和力,除了能激发幼儿参与活动的兴趣,更主要的是它改变了教师单一示范 相似文献
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在分析《计算机辅助电子线路设计》课程特点的基础上,介绍了基于工作过程"教、学、做"一体化教学模式在《计算机辅助电子线路设计》课程中的应用,以项目为载体、基于工作过程为导向实现"教中学、学中做、做中学、教学做相结合"的教学过程。 相似文献
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关于大学英语教学过程性评估的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨瑞萍 《青岛职业技术学院学报》2009,22(1)
长期以来,在英语教学中所采取的主要评估方式是终结性评估(summative assessment),这种过分强调考试的评估方式已对外语教学带来巨大的负面效应.教育部明确提出了大学英语教学的目标是"培养学生英语的综合运用能力,特别是听说能力".为实现这一目标,要将科学的、多元化的过程性评估(formative assessment)理论融入学生有效和有质量的完成学习过程中,实现对学生学习进行客观、正确的评估,从而真实地反应教师的教学水平和学生的知识掌握程度. 相似文献
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长期以来,在大学英语教学中所采取的主要的评价方式是终结性评价,这种过分强调考试的方式已经给外语教学带来巨大的负面效应.科学的、多元化的过程性评价可以在保证学生有效和有质量地完成学习的同时,实现对学生学习的客观、正确的评价,涉及到教育活动的全部过程.而在英语等级考试大都注重听力和阅读的背景下,针对口语和写作进行过程性评价... 相似文献
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通过分析批评性报道在构建社会主义和谐社会进程中的重要意义，提出正确把握批评性报道之“度”，同时探讨了如何做到批之有度、报道有据，为社会和谐发展提供助推力。 相似文献
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杨瑞萍 《青岛职业技术学院学报》2009,22(4):59-62
话语联系语具有促成语篇连贯的功能,而在大学英语写作中,少用、误用、滥用话语联系语的现象非常普遍,直接造成作文缺少衔接,不连贯。本文从话语联系语入手,寻求解决写作连贯问题的途径。 相似文献
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