全文获取类型
| 收费全文 | 1059篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 11篇 |
专业分类
| 教育 | 776篇 |
| 科学研究 | 105篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 68篇 |
| 综合类 | 32篇 |
| 文化理论 | 10篇 |
| 信息传播 | 80篇 |
出版年
| 2023年 | 10篇 |
| 2022年 | 5篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 12篇 |
| 2019年 | 15篇 |
| 2018年 | 10篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 12篇 |
| 2015年 | 16篇 |
| 2014年 | 77篇 |
| 2013年 | 50篇 |
| 2012年 | 43篇 |
| 2011年 | 85篇 |
| 2010年 | 66篇 |
| 2009年 | 49篇 |
| 2008年 | 60篇 |
| 2007年 | 58篇 |
| 2006年 | 63篇 |
| 2005年 | 68篇 |
| 2004年 | 56篇 |
| 2003年 | 35篇 |
| 2002年 | 31篇 |
| 2001年 | 26篇 |
| 2000年 | 39篇 |
| 1999年 | 18篇 |
| 1998年 | 20篇 |
| 1997年 | 20篇 |
| 1996年 | 21篇 |
| 1995年 | 18篇 |
| 1994年 | 19篇 |
| 1993年 | 5篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 5篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 11篇 |
| 1984年 | 6篇 |
| 1983年 | 9篇 |
| 1982年 | 1篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1979年 | 1篇 |
| 1966年 | 1篇 |
| 1965年 | 1篇 |
| 1959年 | 2篇 |
| 1958年 | 2篇 |
| 1956年 | 1篇 |
| 1955年 | 1篇 |
排序方式： 共有1072条查询结果，搜索用时 140 毫秒
11.
反向融合是融合教育的一种形式。江苏省徐州市特殊教育学校在学前和小学阶段开设普通班,招收普通儿童,"聋健合一",让听障儿童与普通儿童在同样的环境中接受合适的教育,取得了明显的办学成效。 相似文献
12.
从科教兴国战略看高校人才培养──学习邓小平科技教育思想的体会华东师大陈锌宝科学技术是推动社会进步的最强大的杠杆，科教兴国战略，是全面落实邓小平同志关于＂科学技术是第一生产力＂思想的战略决策，是实现我国经济体制和经济增长方式这两个根本性转变，保证国民经... 相似文献
13.
文章从佛陀认可的审美创意着手,阐述了佛教艺术形式的发展与演变情况,进而揭示了作为佛教艺术宝库和世界文化遗产的敦煌莫高窟的重要价值。 相似文献
14.
15.
陈梅龙 《宁波大学学报(教育科学版)》1991,(2)
皖浙起义是辛亥革命前夕在东南地区发生的一次大规模武装起义,它给清政府以沉重一击。研究这次起义发生的背景、经过、特点以及这次起义在武装推翻清政权总体作战中的地位,对于进一步弄清近代反清斗争的规律,褒扬革命精神,不无重要意义。一、皖浙起义前的形势皖浙起义是在皖浙大地社会矛盾激化,反清潮头骤然涌起的背景下发生的。进入20世纪以后,皖浙地区由于帝国主义勒索赔款和清政府大搞苛政暴敛,整个社会动荡不安,人民群众自发反抗斗争此起彼伏。仅据粗略统计,较大规模的斗争就不下数十起: 相似文献
16.
以半无叶类型、普通类型豌豆为试验材料，对小叶突变体基因位置与子叶颜色基因、初花节位基因的遗传距离进行了研究。结果表明：小叶突变体性状是受单基因控制的，呈完全隐性，小叶突变体基因af、子叶颜色基因i、初花前节位lf表现连锁遗传，且位于第一染色体，测得小叶突变体基因af和子叶颜色基因i之间的遗传距离为6．71个遗传单位，小叶突变体af基因和初花节位基因lf的遗传距离为37．73个遗传单位，三对基因之间的顺序为lf，af，i。 相似文献
18.
古代文学是汉语言文学专业最为重要的教学内容之一,它主要是由中国古代文学史、中国古代文学作品选以及相关的专题类选修课程构成,三者相互补充,大体上能够体现出中国古代的文学面貌和古代文学课程的体系性。中国古代文学史一直是汉语言文学专业 相似文献
19.
20.
初中物理新课程标准在前言部分要求:"在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应注重对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展." 相似文献