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潘琰 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):70-70
<正>1.画诗意。"诗中有画",教师可以抓住诗词的绘画美去探索诗情中的画意,也许能另辟蹊径,让学生对诗词的美认识得更真切。如赏析柳宗元的《江雪》、杜甫的《绝句》时,教师完全可以请同学来画一画,通过画画明了诗意,明白写法。再如学习《小儿垂钓》《池上》时,教师可以和学生合作画画,再让学生联系生活经验体会纯真的童心和鲜明的形象。这一步骤或许需要多花几分钟时间,但对学生而言,学古典诗词已不再仅仅是抽象的识记,而变成了形象有趣的活动,人人都可以参与,学生的学习兴趣又一次被调动起来,语文实践和创造的能力也因之提升。 相似文献
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一、读词句,整体把握小学生的语言感悟能力还不是很强,再加上一些字词在古今意义上的不同,理解起来会存在一定难度。因此,古诗词教学首先要引导学生读懂词句的意思。笔者教学《如梦令》时,就设计了三个层次的读:1.读正确、读流利。2.注意停顿读。3.边读边思考,联系上下句去揣测这首诗写的是什么意思。 相似文献
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昆山市的小学语文教学研究,一贯秉承以课程改革实验为契机,以提高语文教学效益为宗旨,以促进学生语文素养提高和教师专业化发展为重点教研方向。在多年的教研工作中。我们进一步领会到。惟有进一步优化教学目标、教学内容和教学方法,才能真正做到删繁就简,透过纷繁复杂的课堂表象,逐渐提高课堂教学效益．摸索和总结出小学语文教研工作的方略。 相似文献
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打开苏教版五年级下册的语文书,冰心老人写的一段话再次映人我的眼帘:"……我想起了两句诗:‘儿童不解春何在,只拣游人多处行.'反过来也可以说:‘游人不解春何在,只拣儿童多处行.' 相似文献
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昆山市的小学语文教学研究,一贯秉承以课程改革实验为契机,以提高语文教学效益为宗旨,以促进学生语文素养提高和教师专业化发展为重点教研方向.在多年的教研工作中,我们进一步领会到,惟有进一步优化教学目标、教学内容和教学方法,才能真正做到删繁就简,透过纷繁复杂的课堂表象,逐渐提高课堂教学效益,摸索和总结出小学语文教研工作的方略. 相似文献
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