产学研结合 培养地学创新人才   总被引：7，自引：4，他引：3  

王训练  王果胜  白浩 《中国地质教育》2008,17(4):13-16

产学研结合培养地学创新人才是贯彻国家自主创新战略和加强地质工作的有效途径之一。笔者在“订单式”培养、多层次产学研基地的建立、双师型教师队伍建设、学科群与创业群对接等围绕创新人才培养方面进行探索和实践,为进一步深层次提升教学质量提供有益的借鉴。  相似文献   

重组实践教学体系 培养创新人才   总被引：3，自引：0，他引：3  

赵乐华  王果胜 《北京教育(高教版)》2004,(6):33-34

实践教学作为人才培养中的重要环节,对于提高学生的综合素质,培养学生的创新精神与实践能力具有重要作用。老北京地质学院的毕业生一直以“吃苦耐劳,实践动手能力强”而得到社会的广泛认可,一大批地大学子也因而在各自的工作岗位上创造了不凡的业绩。在新的历史时期与新的形势下,要体现中国地质大学“特色 精品”的办学理念,实现学校的人才培养目标,就要更加重视实践教学,继承和发扬学校在人才培养方面的优良传统。实践教学工作的现状及存在的问题学校在长期的办学实践中一直注重学生实践性教学环节,在地学专业四年的教学中,安排有教学实习…  相似文献   

学术导向：高校人事制度改革的起点     

王建军  王果胜 《北京教育(高教版)》2006,(4):26-28

教师职务聘任制是学校与教师按照平等自愿、协商一致的原则,通过签订聘任合同确定双方的权利与义务关系的一种用人制度。从根本上来看,就是要在高校教师内部引入竞争机制,打破教师职务的“铁饭碗”,提高教师工作的积极性。国外很多高校很早就在教师的任用和管理上采用了聘任制,  相似文献   

教师教学质量评价的研究与实践     

逄增苗  王果胜  许桂玲 《中国地质教育》2001,(4):69-71

教学评价是根据教学目标制定出评价指标体系和评价标准,对教学活动进行系统调查、采集信息,并对数据进行统计处理,作出目标实现程度的价值判断及改进教学、提供决策服务的过程。教学评价使高校教学管理更加科学化、规范化,是高校教学管理实行宏观监控的有效手段。  相似文献   

大众化教育与教学管理制度创新的思考     

王果胜  陶春华 《中国地质教育》2003,(1):10-11

在精英教育向大众化教育转变过程中,高等学校应与时俱进、锐意进取,不断深化教育教学 改革。教学管理制度的改革与创新是高校主动适应由精英教育向大众化教育的转变和提高教学质量的关键。 本文就高等学校教育教学管理体制改革与创新的任务和营造良好的社会环境等作了探讨。  相似文献   

谈启发式教学   总被引：2，自引：0，他引：2  

赖章敏  王果胜 《北京教育(高教版)》2007,(5):36-37

温家宝总理在接见第五届高等教育国家级教学成果获奖代表的讲话中指出,要把提高高等教育的质量列为中国教育面临的三大任务之一,要提倡大力推进启发式教育,把学生作为教育的中心,使学生在学习的整个过程中主动去提出问题、思考问题、发现问题和探索问题。本文将对启发式教育的特征和启发式教学中应注意哪些问题等进行初步的探讨。  相似文献