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王红元 《语文月刊(学术综合版)》2011,(3):57-60
高中初始年级学生,习惯初中阶段的记叙文和说明文写作,能对客观事物进行具体形象的描摹、叙述或客观的介绍和说明,普遍不具备写好议论文所必需的逻辑思辨和逻辑分析能力,普遍不具备推理和论证能力,以及对事物的抽象概括能力。物象类作文训练,可以有效提升学生的思维品质,使之完成由形象性思维向逻辑性思维的过渡与发展。 相似文献