基于“多微驱动”的SPOC混合教学模式的研究与实践——以《面向对象程序设计》为例     

《教育教学论坛》2017,(28)

移动互联技术的快速发展和笔记本电脑、手机、平板等移动终端设备的普及打通了在线教育的"最后一公里"。基于"多微驱动"的混合教学模式,通过翻转课堂等方式将线上丰富的教学资源与传统课堂教学相结合,为学生提供了更丰富的学习资源、更多样的师生、生生协作交流手段,实现数字化、网络化学习与面对面的教学的优势融合,经实践可以有效地改善学生的学习体验,提高教学效果。  相似文献   

对非计算机专业计算机基础教育的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄松英 《大连教育学院学报》2005,21(4):34-35

随着信息技术的飞速发展,非计算机专业大学生的计算机基础教育出现许多新的问题,需要在各个教学环节进行改革。根据高校的不同情况,在课程建设、教学方法、师资队伍建设等方面进行探讨。  相似文献   

高校非计算机专业的计算机语言教学探讨     

陈力群  陈良  樊长兴 《绍兴文理学院学报(教育版)》2005,(2)

本文根据非计算机专业计算机语言课的教学,结合高校计算机等级考试辅导和考试的现实情况,总结了在计算机语言教学中普遍存在的若干问题,并结合了非计算机专业学生的知识结构和计算机语言的特点,提出几点教改建议。  相似文献   

高校学生计算机房管理探索     

陈力群  钱伟江 《武汉工程职业技术学院学报》2005,17(1):71-73

分析了高校学生计算机房现状及存在的问题,提出了一些解决和管理措施。  相似文献   

白创课程教学平台促进学生团队建设的研究与实践     

屠昂燕  陈建成 《科教文汇》2014,(3):96-97

针对高校课程课时缩减和强化应用型人才培养目标．以网页制作课程为例,以课程组创建课程教学平台为载体．教师利用课程教学平台进行授课,学生利用课程教学平台进行团队学习,在课程学习团队建设中,构建了“以培养操作能力为导向、强化应用能力为目标、展示学生成果为抓手”。促进自主学习,全面提升教学质量的团队运作模式。  相似文献