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走神,主要表现为注意力不集中。对学生走神现象的关注,古已有之,春秋战国时期的孟子在《学弈》中就对走神的表现及后果有了阐述。直到现在,上课走神一直被教师认为是最普遍和最麻烦的课堂问题行为;而且走神也是教师容易忽视,对学生发展十分不利的问题行为。 相似文献
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正一提起幼儿园教育,人们总认为这是幼儿教师的任务,却很少关注家长在幼儿园教育与教研中的价值。陈鹤琴指出:"幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方可以单独胜任的,也不是幼稚园方面可以单独胜任的,必定要两方面结合方能取得充分的功效。"因此,家长也是幼儿园教育的重要参与者,孩子的成长是家长和教师共同的责任。家长将孩子送到幼儿园,不是其教育责任的移交,而是与专业教师共同完成孩子的教育责任。同样,作为幼儿 相似文献
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数学学业不良儿童的心理表现及其成因 总被引：6，自引：0，他引：6
胥兴春 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(2):9-12
学业不良问题是学校教育中普遍存在的现象，其中数学障碍表现尤为突出。通过对数学障碍问题研究历史的分析，归总结了儿童数学障碍的主要表现形式，并尝试从学习动机、解题策略、问题表征能力以及元认知技能等方面分析其形成的原因，为学校进行补偿教育提供依据。 相似文献
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问题表征是问题解决的关键.缺乏充分有效的问题表征也是数学障碍儿童的主要症结.问题性质不同,问题表征方式和时间也会不一样.数学障碍儿童在熟悉程度与难度各不相同的问题解决的表征过程中显示出了显著的差异.这也为我们的教育干预提供了充分的依据. 相似文献
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研究性学习的若干问题探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
胥兴春 《天津市教科院学报》2001,(2):42-44
２０００年，《国家基础教育课程改革指导纲要》（送审修订稿）明确提出了课程改革的一个目标：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材。过于强调接受学习。死记硬背。机械训练的现象。”这就突出了研究性课程的重要地位。研究性学习是研究（探究）性课程在学习方式上的具体体现，它是一场学习方式上的革命。在此，笔者想就研究性学习的有关问题发表一管之见，以与大家商讨。 一、研究性学习的核心 研究性学习（Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ… 相似文献
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2010年加拿大安大略省制定并实施了一系列早期教育阶段的指导文件,其中《全日制幼儿园大纲(草案)》中关于4～5岁幼儿数学学习部分从学习目标、学习过程和教学策略三个方面对数学学习与教学进行了详细说明。通过对《大纲》(草案)基本精神和内容的解读,获得了诸多对我国幼儿园数学教学的重要启示。如数学领域分开单列,获得相对独立的地位;数学内容生活化,实现课程领域的整合;鼓励幼儿自主探究,教师提供适时的指导;转变教师的教育观念,关注幼儿的学习与发展;做好数学学习准备,顺利实现幼小衔接。 相似文献
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随着全面二孩政策的实施,婴幼儿托育服务需求日益增长。而当前我国学前教育的工作重心还是提升幼儿入园率,各类托育服务机构的发展和服务还远远无法满足家庭的托育需求。在分析各类托育模式发展面临状况的基础上,提出依托社区的家庭互助式托育模式,以解决当前托育服务的困境。家庭、社区及政府在该模式中扮演不同的角色,共同支撑家庭互助式托育模式,形成一个完整的托育系统。该模式具有互助性、便利性、可及性及自主性的鲜明特性。但依托社区的家庭互助式托育模式还需要从服务水平、质量监管、政策资金及服务宣传等方面拓展发展路径。 相似文献
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冲突是儿童早期交往过程中的普遍现象，教师对冲突的处理关系到教学活动的进行及幼儿的社会性发展。教师处理幼儿人际冲突主要有教师中心、幼儿中心及高权威三类策略，简单反对或放任、直接指导、呈现争论、积极情感接触及修补关系等具体处理技术。 相似文献