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葛小军 《中学政治教学参考》2015,(Z2):97
<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。"作为思想品德教师,应优化课堂教学,激发学生学习需求,促进学生形成良好的道德品质。现以"五十六个民族是一家"为例,对此予以说明。一、创新教学设计,顺应学生成长规律布局谋篇体现了教者的教学智慧,直接影响课堂教学实效。教师要研读课标、教材,厘清重点、难点,在立足文本、尊重文本的基础上,根据课程标准和学情,对教材适当取舍、整合创新,创立全新的框架 相似文献
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运用文献资料等研究方法,从羽毛球课程目标与思政教育的契合、课程思政元素挖掘以及课程建设举措等方面探讨体育教育专业羽毛球课程建设。研究表明：利用羽毛球课程进行思政教育是顺应当前的历史潮流,具有历史必然性和现实重要性。从宏观层面（增强爱国主义精神）、中观层面（提高社会责任感,培养集体主义精神）、微观层面（弘扬传统美德,提升优秀品质）三个方面挖掘课程思政元素。课程建设举措包括四个方面,即加强师资团队建设,提升整体素养;开展课程思政教学,探索思政新元素;丰富教学模式,强化实践教学;建立评价机制,推进学术研究。 相似文献
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少数民族传统体育旅游的大开发在给民族地区带来经济快速发展的同时,也付出了高昂的代价.在代价论的视域内,少数民族传统体育旅游的可持续发展必须关注代价.在审视旅游大开发过程中商品化、庸俗化、趋同化、过度化和拜金化等现象带来的代价问题的基础和前提上,提出可持续发展路径:以科学发展观为指导思想,确立旅游开发的代价意识;以构建生态化旅游经济为目标,保护少数民族传统体育文化生境;以传承少数民族传统体育文化为主线,树立特色文化旅游品牌;以更加注重公平为原则,健全利益均衡机制;以创新旅游管理制度为保障,完善执法与监督机制. 相似文献
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采用文献资料法、观察统计法、对比分析法,对中国男篮与对手在第十五届世锦赛中技术统计数据进行比较研究,从21项技术对比中看出,处于风格转型期阶段的中国男篮的以内为主,内外结合的打法尚未成熟,攻守转化速度慢,节奏不明显,战术运用缺少变化,外线进攻和防守薄弱;大多队员还年轻,经验缺乏,基本功不扎实,身体对抗能力差;整体配合不熟练,不默契。 相似文献
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民族传统体育植根于民族文化的土壤,一旦隔离了民族传统文化,民族传统体育就丧失了发展活力,不可能有永久的生命力。通过民族地区中小学民族传统体育校本课程开发的文化思考,重拾民族传统体育校本课程的文化担当,阐明民族传统体育校本课程资源的文化多元性与复杂性,厘清民族传统体育校本课程的文化选择原则,探索民族传统体育校本课程开发的文化策略：提炼文化价值;提倡文化创新;构建文化情境;培养文化素质;实现文化自觉。 相似文献
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葛小军 《中学政治教学参考》2013,(9):71-72
主体性教育思想认为,学生是自身生活、学习和发展的主体,教育者应创设和谐的教育环境,通过开展各种教育活动,启发、引导受教育者的内在教育需求,使他们成为能够主动学习和参与实践活动的社会主体。因此,教师不能代替学生读书、感知、观察、思考、判断和选择,而只能让学生自己读书、感知事物,观察、分析和思考社会现象,学会运用所学知识解决实际问题。 相似文献
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阳光体育运动的开展给民族地区中小学体育教学注入了新的理念和活力,然而,根深蒂固的传统体育教学理念严重地阻碍体育教学的发展。只有重新定位体育教学目标,拓展多种贴近生活化的体育教学内容,探索创新多样化的教学方法与手段,建立多元化教学评价体系,才能优化民族地区中小学体育教学体系,改善学生体质状况。 相似文献
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运用文献资料、逻辑分析等研究方法,以介绍日本文化遗产保护经验为切入点,引介柔道文化推广经验,构建中华民族传统体育文化保护取向:注重立法,完善法律制度;重视政府管理,建立合适的行政管理体制模式;提高自身造血功能,促进保护经费的来源多元化;增加危机感,培养全民参与的文化保护氛围;与世界接轨,改良民族传统体育比赛规则;加强海外宣传,增加文化认可。 相似文献