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101.
张兴 《中国现代教育装备》2006,(10):68-69
本文通过数字化微格教学系统在小学师资和酒店旅游专业教学中的应用,探讨了如何将传统课堂变成“教、学、做”相结合的职业教育课堂,从而提高学习、教学效率,提高学生的职业技能。 相似文献
102.
103.
张兴无 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,26(5):25-29
判断农业产业化经营的核心标准,是参与主体是否能结成经济利益共同体。企业 农户模式在政府的扶持下,成为目前的主流模式,但由于企业以资本赢利为目的,不能实现与农民利益的真正结合,在实践中并不成功。合作社和农民利益根本一致,是市场经济的天然产物,是世界现代农业的普遍经验。政府重点支持的对象应从龙头企业转向合作社。 相似文献
104.
马来西亚高等教育发展的趋势、问题及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
为了实现“2020先进国宏愿”，马来西亚大力发展高等教育。但由于国家财力有限，高等教育实施企业化、私人化、国际化的发展策略。并由此引发了关于高等教育的公平与质量、国际化与本土化、市场取向与学术取向的争论。为了避免因此而带来的种种不良影响，马来西亚政府采取了一系列的措施。 相似文献
105.
班主任工作中的个别教育 总被引：1，自引：0，他引：1
个别教育是班主任面对个别学生 ,有针对性地实施教育。学生在其成长过程中会表现出某些共性 ,有共同的年龄特征。但由于遗传、环境、教育及个人主观努力程度的差异 ,学生在发展过程中往往表现出缤纷的个性特征。希望用同样的内容、同样的途径与方法 ,来促进全体学生的全面发展 ,只能是一个美丽的幻想。因此 ,班主任只有依据学生的个性特征有针对性地进行不同的教育 ,才能有效地促进不同类型学生的提高和转化 ,真正促进学生的发展。个别教育的对象应该包括全体学生 ,首先应在掌握不同类型学生的心理特征 ,分析其形成原因的基础上 ,因材施教 ,… 相似文献
106.
张兴 《国际高等教育研究》2001,(3):34-39
马来西亚高等教育始于1962年的马来亚大学，当时全国只有一所大学。1991年以来，马来西亚政府大力宣传“2020先进国宏愿”，要成为工业先进国。为些需要大批专业技术人员为工业先进国。为此需要大批专业技术人员，但由于高等教育不发达，人力资源的短缺将员，但由于高等教育不发达，人力资源的短缺将制约2020年目标的实现。为了满足社会和经济发展的需要，从20世纪90年代起，马来西亚教育政策的中心是大力发展高等教育，对高等教育进行重点投资，将大约30％的发展顶算用于高等教育。如在“第七个马来西亚计划”（1996－2000）中，总共大约有30亿马来元投入到第三级教育中。尽管如此，要满足不断增长的教育需求，财政还是非常紧张。为了缓解财政压力，马来西亚政府通过实施高等教育企业化、私有化、国际化等策略，来促进本国高等教育的发展。 相似文献
107.
大力发展继续教育增强企业竞争能力 总被引：1，自引：0，他引：1
继续教育是对专业技术人员（包括管理人员）不断进行知识技能的补充、更新、拓宽和提高的一种加速智力开发的教育。它的目的是使受教育者知识结构趋于合理，水平保持先进，提高其智力,激发其活力，挖掘其潜力，以更好地满足岗位、职务的需要，促进我国科技进步、经济繁荣和社会发展。新时期，继续教育是落实科教兴国战略的一项重要措施。通过发展继续教育，使在职专业技术人员的业务素质通过培训或学习提高到能在竞争中处于优势地位。这对于一个国家，一个企业，一个专业技术人员都是至关重要的。因此，主管部门应建立有效的继续教育制度，大力发展继续教育，抓紧培养高层次专门人才，增强企业的竞争能力。 相似文献
108.
词汇是语言的建筑材料,是理解语言和表达语言的基础.词汇教学在英语教学中占有重要地位,教师可以探索多种途径和方法,引导帮助学生学习词汇,有效提高英语教学效率. 相似文献
109.
在发展的道路上,贵州的任务比其他省市区更重,更艰难。贵州日报的发展过程可视为其一个缩影。这些年来,我们从自身特点出发,敢走自己的路,敢亮自己的旗,敢啃硬骨头,打造出一些亮点,增强了自身的影响力。我想对其中三个案例做些分析。
贵州历史文化、多元民族民间文化流光溢彩。我们一直在思考和探索贵州本土文化研究与多元化传播等诸多问题,着力构架平面媒体、网络媒体、影视媒体“三位一体”的贵州文化传播平台。2011年,《27°黔地标》文化周刊应运而生。我们的初衷,是让其不仅仅作传播者和记录者,更以肩负思想引领的责任和担当,塑造党报文化新闻的“西部样本”。 相似文献
110.
张兴 《大学.研究与评价》2009,(9):16-19
独立学院作为我国高等教育发展模式创新的产物,缓解了政府经济增长和就业紧张的压力;满足了教育市场中社会资金投资高等教育和人民群众接受高等教育的需求;在一定程度上解决了大学经费紧张和人员分流的问题。它充分调动了政府、市场和大学三方面的积极性,加速了我国高等教育的大众化。 相似文献