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101.
项目课程已经成为我国职业教育课程改革的主流模式之一,课程模式的变革必然要求评价模式也要发生相应的改变,在以往的研究中大家对如何评价学生关注得比较多,而对如何评价教师则涉及较少。一、传统课程模式下的教师评价传统的课程模式是以学科为主体的,强调的是知识的系统性、完整性,关注的是学生对理论知识的理解和基本技能的掌握程度。对教师进行评价时关注的是教师"教"得怎样,对学生"学"的效果关注很少。传统课程模式下的教师评价标准主要关注以下几个方面:一是课程目标。重点关注的是知识目标和基本技能目标的达成。二是课程内容。重点关注的是教师对 相似文献
102.
项目课程已经成为我国职业教育课程改革的主流模式之一,课程模式的变革必然要求评价模式也要发生相应的改变,在以往的研究中大家对如何评价学生关注得比较多,而对如何评价教师则涉及较少。一、传统课程模式下的教师评价传统的课程模式是以学科为主体的,强调的是知识的系统性、完整性,关注的是学生对理论知识的理解和基本技能的掌握程度。对教师进行评价时关注的是教师＂教＂得怎样,对学生＂学＂的效果关注很少。传统课程模式下的教师评价标准主要关注以下几个方面：一是课程目标。重点关注的是知识目标和基本技能目标的达成。二是课程内容。 相似文献
103.
教材是人才培养的主要载体,它关系到培养什么样的人以及为谁培养的问题.职业教育最为发达的德国,具有丰富的职业教育教材建设与管理经验,主要体现在:职业教育教材编写以相关的教育标准、教育计划及教学大纲为基本依据;教材审核以州的学校法及教材审定规章为法律准绳,明确教材审核的基本条件及审核方法,确保教材质量.我国职业教育教材建设与管理应加强专业教学标准和课程标准的建设,尽快出台具体可操作的职业教育教材管理办法,加强意识形态和教育科学领域的教材管理,实行中等职业学校教材免费制度. 相似文献
104.
浙江日报 “累死了，又要加班加点!”在使用方正翔宇数字报刊系统以前，浙报资料室七八人经常向领导抱怨，领导也颇为头疼，资料室的人员在正常的工作时间以外，经常不得不加班加点，为了赶制网络新闻，甚至常常是加大夜班。而现在呢，使用方正翔宇数字报刊系统后，资料室的人员工作非常轻松，不用加班加点，高高兴兴下班去了。 相似文献
105.
在20世纪70年代初德国开展了一场广泛而深入的关于职业基础教育的教育政策与教育理论方面的讨论. 相似文献
106.
徐涵天 《第二课堂(小学)》2004,(3)
我参加过许多次围棋比赛,可最令我难忘的还是我七岁那年参加的“威海杯”少儿围棋升级赛。那是一个风和日丽的上午,爸爸开车送我到静安区威海路小学参加比赛,一路上,我信心百倍地向爸爸表示:我一定会升级。可当我走进七级组的比赛教室,看到那个比我大三岁的对手后,我不由地感到有些胆怯,于是把棋下得非常 相似文献
107.
印度学徒培训制度依据学徒类别安排不同培训,采用联合认证的考核方式,设立专门的学徒门户网站管理学徒培训相关事宜,雇主有开发行业课程的权利,充分保障学徒和企业权益,明确划分各利益相关者职责等特点,为我国现代学徒制的发展提供了有益的借鉴。但在学徒类别划分、提供信息的真实性以及雇主设计课程的有效性方面存在一些问题。以印度学徒培训制度的特点和存在问题作为参考,我国应完善学徒制相关政策法规,保证学徒培训工作有据可依;多方联合考核,保证学徒评价的合理准确;统一管理,优化学徒培训发展;完善学徒培训课程,满足多样化需求;明确职责、保障利益,提高学徒培训效果。多措并举,才能大力推动我国现代学徒制的发展。 相似文献
108.
试论职业教育在社会经济发展中的地位 总被引：1，自引：0，他引：1
社会经济的协调发展需要合理的人才结构,个体的职业化过程需要职业教育的支撑,因此,职业教育在社会经济发展中具有不可替代的地位,在社会经济发展中处于优先发展的战略地位。 相似文献
109.
项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求 总被引：58，自引：3，他引：58
建构主义学习理论、情境学习理论和杜威的实用主义教育理论成为支撑项目教学的理论基础。项目教学强调以工作任务为依托组织教学内容,以学生为主体开展教学活动,以多样化的解决任务的策略展示学习成果。项目教学的这些典型特征要求教师熟悉职业实践、具有跨学科能力和团队合作的精神,具有创设学习情境的能力。 相似文献
110.
我国职业教育课程改革的发展历程与典型模式评价 总被引：5，自引：0，他引：5
徐涵 《中国职业技术教育》2008,(33):52-55
改革开放30年来,我国职业教育课程改革经历了“拿来主义”、“国外经验,本土化探索”和“借鉴国外经验的基础上．创建中国特色”的三个阶段,并形成了各具特色的典型模式。本文对我国职业教育课程领域改革影响较大的六种典型模式进行了阐释与评价。 相似文献