西宁市中学化学骨干教师在陕西师范大学研修培训     

石康培 《中学化学教学参考》2005,(1):65-65

青海省西宁市教育局为了落实教育部“2003～2007年教育振兴行动计划”精神，特委托陕西师范大学教师干部培训学院于2004年11月29日～12月18日，对本市40名中学化学骨干教师在陕西师范大学集中培训。  相似文献   

瑞典学校的ICT国家行动计划     

李兵 《现代远距离教育》2002,38(4):61-64

基于将信息通讯技术（ICT）引入课堂的国家行动计划，是瑞典政府为保障学校之间同等水平和质量而实行的独一无二举措。1992年采用的国家课程规定了以教学为中心到学习为中心的变革。这一变革过程中，ICT充当了强大的学习工具。并就此促进了这一变革。为有关学校ICT课题评估提供了强有力的证据；只有完成学校工作体制变革，ICT的引进才能充分支持学生的学习。  相似文献   

加强自身建设 发挥系统整体优势——吉林省电教馆2006年工作要点     

《中小学电教》2006,(2):10-11

根据2005年12月25日在北京召开的“2006年全国电化教育馆馆长会议”精神以及吉林省教育厅2006年重点工作安排，2006年，吉林省电化教育馆的工作以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大、十六届五中全会精神，进一步落实教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》。坚持科学发展观和人才强馆战略，切实加强自身能力建设。充分发挥全省电教系统的整体优势，以“面向农远、科研先导、应用为主、加强培训、整合资源”为工作指导方针。以提升全省信息技术教育的整体水平为目标。努力探索创新的、适应吉林省基础教育战线教育现代化发展要求的工作方法，为加快吉林省基础教育的发展做好服务。  相似文献   

欧盟2007-2013年终身教育整体行动计划   总被引：2，自引：0，他引：2  

刘万亮 《世界教育信息》2005,(12):8-9

为了加快一体化进程，欧盟将出台新的教育行动计划。这个计划是欧盟今后7年惟一的全方位综合教育计划，称为终身教育整体行动计划。该计划建立在欧盟以往各种教育计划的基础之上，是欧盟未来教育发展的风向标。尽管欧盟没有明确将此计划称为教育中远期计划，但它实际上就是欧盟教育的中远期发展计划。  相似文献   

在历史教学中培养学生健全人格     

沈志坚 《中学历史教学研究》2001,(2):31-32

《中国教育改革发展纲要》中明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”而国务院批转《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中也把“实施跨世纪素质教育工作，整体推进素质教育，全面提高国民素质”作为基础教育振兴的奋斗目标。作为素质教育四大主题之一的心理素质的核心是人格。所谓人格，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也可理解为一个主体人的资格，或理解为一个主体的人的心理特征总和。赵亚夫  相似文献   

学校法人财产权:建立现代学校制度的基石     

贺扬  张学敏 《教学与管理》2007,(2):6-8

教育部<2003～2007教育振兴行动计划>提出,加强制度创新和依法治教,建立现代学校制度.这标志着随着我国市场经济体制改革的不断发展完善,探索建立现代学校制度已经成为我国教育政策实践的重要课题.本文关注的是,现代学校制度的基本前提是什么?学校财产权如何在建立现代学校制度的过程中发挥作用?目前我国法律中有哪些规定尚存缺陷?现代学校制度的建立需要法律对学校财产权进行什么规定?  相似文献   

播洒爱的种子 演绎爱的真谛——“爱心行动计划”系列特色活动     

毛敏华 《今日教育》2006,(9):22-22

从“妈妈,洗脚。”这样一个公益广告中我们可以看出，孩子们是渴望爱心教育的，爱心教育应从娃娃抓起，从点滴抓起。我们希望通过一个个生动活泼的“爱心行动计划”系列特色活动，由近及远、由浅入深，从爱父母、爱同伴、爱老师着手，进而激发他们爱家乡、爱人民、爱祖国的情感，让孩子们纯真的童心世界充满爱的阳光。  相似文献   

在行动计划中学做行动研究     

周欣 《学前教育》2004,(4):5-7

在前面两期专栏中,我们可以看到各试点园在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的行动计划中已开始尝试运用行动研究法。在寻找切入点、制订行动方案的过程中,各试点园或是面临着如何体现行动研究法自下而上、实用性和参与性等特点的问题,或是困惑于如何体现行动研究"计划-行动-观察-反思-计划"过程的问题。最初方案的几易其稿是各试点园在研究初始阶段都经历过的,这种改动无疑是多方面因素影响的结果,但它主要还是对行动反思的产物。目前,我们对这种改动与行动以及对行动的反思之间的关系似乎还不太清楚。此外,各试点园在制订方案初稿时出现的一些问题,可能与大家还不太明白如何在幼教实践中做行动研究关系很大。因为,虽然行动研究的理念并不难懂,但理念的转换,尤其是从理念到具体的操作层面的转换却并非易事。在本期专栏中,我们拟通过对行动研究法的进一步了解以及对各试点园方案制订过程的回顾与分析,讨论各试点园在运用行动研究法时的具体问题和感悟。  相似文献   

瞭望     

《山西教育(综合版)》2004,(9):42-43

国务院日前批转了教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》。这一计划是在充分总结1998年-2002年《面向21世纪教育振兴行动计划》实施以来教育工作取得丰硕成果和宝贵经验基础上制定的,是教育系统进一步落实科教兴国战略和人才兴国战略,加快今后教育改革与发展的基本蓝图。《2003-2007年教育振兴行动计划》共有十四部分五十条,包括两大战略重点、六项重大工程和六个重要举措。其中,两大战略重点是推进农村教育发展与改革、推进高水平大学和重点学科建设。与之相配套的六项重大工程,分别是“新世纪素质教育”、“职业教育与培训创新”、“高等…  相似文献   

西宁市中小学教师继续教育2000——2004年培训规划     

《西宁教研》2000,(3):4-4

根据全国第三次教育工作会议精神和教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》、《中小学教师继续教育规定》以及《青海省中小学教师继续教育规划》要求，现提出西宁市中／小学教师继续教育2000--2004年培训规划。  相似文献