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131.
陶西平 《北京教育(高教版)》2007,(7):11-11
实现教学活动目标的调整是课改的重点，也是实施的难点。由教学活动实际贯穿的一元目标向课改后有机融合的三维目标转变的过程，既是在课程中实施素质教育的过程，也是教师专业发展的推进过程。 相似文献
132.
音乐新课程实施以来,许多教学模式、教学手段得到了很大程度的改进,教育教学成果初现。但同时出现的对教学根基——课堂常规和学习习惯的忽视的现象,又不由得让人担心。 相似文献
133.
为了更好地开展职业教育指导活动,文章在对学生有关就业问题调查的基础上,针对学生就业中存在的三个突出问题,阐述了高校就业指导必须让学生清楚地了解和认识当前的就业政策和就业市场,尽快地转变就业观念,认识自我,调整就业期望值,才能很好地实现自身的毕业价值。 相似文献
134.
136.
创造良好的教师专业发展文化 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,中国的教育事业经历了一个令世人瞩目的快速发展的时期。到2006年,在校就读的学生共约两亿三千万人。但是,教育规模的迅速扩大也带来了数量增长与质量提高之间的矛盾。要解决教育质量的提高相对滞后的问题,最关键的是要做好教师 相似文献
137.
现代教育理论研究表明,一个学生学习的成功,并不完全是由智力因素单方面决定的,而是由智力和非智力因素共同影响,并在统一、交织的发展过程中取得的。对于大部分学生来说,智力差异并不悬殊,导致他们在学习上有较大差异的主要原因是由于非智力因素的开发存在较大 相似文献
138.
从足球运动员协调能力的概念、外部表现特征、内部结构特征以及分类模式四个方面对其进行探讨分析,研究表明,足球运动员的协调能力是一种复杂的能力,既不单纯的是身体素质,也不单纯的是运动技术。它是运动员在足球运动中,熟练地控制与调整自身身体动作、特别是下肢动作,最优化主动或被动完成各种有球与无球技术动作的能力。 相似文献
139.
140.
陶西平 《北京教育(高教版)》2007,(6):8-8
在深化教育改革全面推进素质教育的进程中，教育研究的热情空前高涨，涌现出了许多优秀的教育科研成果。但也正如一位师范大学的著名教育专家所说：“现在的教育科研工作者形成了国策派和学院派两种类型，前者研究中国教育的改革与发展方向，后者研究自身理论体系的建立，但真正触及到学校教育最核心的部分——教学活动的理念、模式和方法的并不多。”这种看法确实在一定程度上反映了教育研究的现实状况，而课程改革确实是实实在在触及教学深处和育人实效的研究。 相似文献