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聚焦"核心素养"背景下的音乐课堂转型,意味着课堂教学范式的转型,从优化目标设计,实施"能力本位"的素养目标、改变认知方式,提升"能动学习"的学习能力、活化教学方式,构建"学生本位"的思维课堂、改革评价方式,尝试"核心素养"的多维评价等方面入手,在音乐教学中全面提升学生的核心素养。 相似文献
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高校开展大学生课外科技活动的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
当今时代,科学技术飞速发展,信息快速化、经济全球化的趋势日益明显,社会对人才的评价标准也随之发生变化,掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准,重要的是看其是否具有迅速学习掌握新知识的本领和进行创新的能力。从我校及其全国各高校近些年大力开展的学生课外科技活动的实践中不难发现,在大学生中开展科技活动既是进行创新教育,又是快速树立学生创新意识、培养创新思维和提高创新能力的有效途径之一。因此,高校重视开展大学生课外科技活动,培养大学生的创新能力和实践能力则显得尤为重要。一、大学生课外科技活动的现状及存在的主要… 相似文献
157.
毕业一年后过得怎样，他们适应社会了吗？为了了解他们的工作状况和社会适应状况，笔者近日对在苏州工作的部分2003届大学毕业生进行调查，访谈了25位大学毕业生，其中政府机关4位、事业单位4位、外资企业5位、私营企业5位、国有企业3位以及自主创业者2位、暂时无业(辞去工作)2位，另外笔者还访谈了2位应届研究生作为参照。 相似文献
158.
苏州研究生就业意向调查报告 总被引：1，自引：1，他引：1
近几年，随着研究生的不断扩招，研究生的就业问题开始引起广泛的关注。为了更好的了解苏州研究生的就业心态与就业意向，苏州大学研究生会与苏州大学社会学系共同组织了苏州研究生(包括苏州大学、苏州科技学院研究生)就业意向调查。根据在苏研究生的实际情况，我们按照专业门类、性别、硕博研究生比例进行配额抽样，共发放问 相似文献
159.
李可 《山东教育学院学报》1995,(6)
在研究单个质点的约束运动问题时,总是根据牛顿第二定律来求出质点受到的约束反力,并注意到很多情况下质点运动对约束反力会产生影响。对于质点组的约束问题,因约束反力是质点组受到的外力.所以常用质心运动定理来求,这是一般方法。另外,根据具体问题还可用其它方法,如动量定理,变质量物体的运动方程等。将牛顿第二定律推广到质点组可得质点组的动量定理,而质心运动定理、变质量物体运动方程都是由质点组动量 相似文献
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