基于SL2 ICS10的物联网智能EPC标签技术及应用     

徐雪慧  王川  万少华 《武汉职业技术学院学报》2011,10(3):70-74

文章介绍了EPC标签的功能需求,并以SL2ICS10为例分析了数字编码方式和读写命令的实现;着重分析了标签防冲突算法的实现原理以及基于SL2ICS10的标签及阅读器系统开发的技术指标。  相似文献   

体育教育专业学生理论课学习存在的问题及建议   总被引：1，自引：0，他引：1  

汪浩 《福建体育科技》2002,21(5):45-48

采用文献资料分析法等对我国体育专业理论课程设置存在的问题进行了剖析 ,发现课程设置仍然存在着重术课 ,轻理论课 ,理论课面窄 ,形式单一 ,缺乏技能训练等现象 ,并提出提高理论课程的比例与增加科目 ,改革教材体系 ,以适应今后社会发展的需要。  相似文献   

从提高体育教学质量也谈高校实行专项课教学的必要性     

庄孜 《体育科研》1996,(2)

根据问卷调查,和对我校学生身体素质的抽样统计分析结果,认为专项课教学的模式符合校情,顺应教学发展规律,有助于提高教学质量,在教学实践中亦具其可行性,是我校体育教学的发展方向,  相似文献   

我国甲级职业足球俱乐部经营管理现状的调查与分析   总被引：8，自引：0，他引：8  

何志林  郑鹭宾  张忠 《上海体育学院学报》1998,(1)

采用问卷调查等方法,对我国甲级职业足球俱乐部经营管理现状进行探析。结果显示,存在着经营管理人才少、学历低;青少年球员的梯队建设,尚未引起各俱乐部的高度重视;各俱乐部经营活动的广度和深度不够等问题。  相似文献   

“第三类”普通高中的课程取向及其对策     

吴建华 《中学教育》2009,(12):27-29

当下，新课程实施轰轰烈烈，新课改高考跃跃欲试，作为课程或考试主体的学校、学生恰似山雨欲来风满楼，作为普通高中的弱势群体——“第三类普通高中”，更是雾里看花。怎样在新课改中找准定位、寻求对策，关系到学校生存与发展问题，关系到学生的终身发展。  相似文献   

大数据时代班级管理平台的开发与应用研究     

曾令华  胥经华 《中国电化教育》2015,(7)

利用网络技术的先进性来实现班级管理的自动化,是信息时代大数据背景下的学校班级管理的实践创新和理论重建。该文设计开发的“中小学班级管理平台”,不仅能提高班级管理的效率和精确度,并且能给学生提供开拓视野、参与班级活动的平台,既使学校的管理科学化、正规化,又能调动学生参与班级管理的积极性、主动性;该文初步架构出学校班级管理现代化与校长课程领导力的关联模型,为学校课程实施水平的实质提升提供了一种新的促进机制。  相似文献   

“工程识图与辅助设计”混合式教学改革与实践     

黄莉  王直民 《教育教学论坛》2022,(4)

浙江财经大学“工程识图与辅助设计”为浙江省级线上线下混合式一流本科课程。分析“工程识图与辅助设计”课程的性质、特点以及在传统教学模式下课程教学存在的问题;对照“金课”的“两性一度”标准以及课程教学存在的问题,认为开展线上线下混合式教学改革是“工程识图与辅助设计”课程的建设路径;构建“三体系+三模式+三阶段+三形式”的教学组织形式,包括重组课程内容、运用多种驱动模式、重构课前课中课后教学流程以及形成线上线下混合式有机融合的教学形式,并从网络平台、课程资源与考核方式等方面开展课程建设。实践效果表明,采用线上线下混合式教学有效解决了传统课堂教学存在的问题,并能激发学生的学习兴趣,提升学生学习效果。  相似文献   

直辖市“双一流”高校专利合作与知识流动研究     

王丽婷  匡登辉 《中国发明与专利》2022,(2)

考察我国直辖市"双一流"高校的专利合作网络演化,为提升直辖市的科技创新合作效率,提升科技创新能力和城市创新综合竞争力,为技术创新主体选择技术合作伙伴、探究地区间、高校间知识流动提供经验、启示。本文运用合作强度Salton指数、专利引用、绝对合作频次等,以Patentics和国家知识产权局专利数据库为工具,获取直辖市"双一流"高校合作专利数据,构建高校间的专利合作矩阵,采用合作网络可视化分析,梳理直辖市"双一流"高校专利合作网络,揭示网络环境下高校科技创新和知识流动的特征及趋势,给出提升高校专利合作的建议。结果表明:直辖市"双一流"高校校际专利合作的强同城倾向,清华大学、北京大学、复旦大学是京沪两地的专利合作核心高校。清华大学、上海交通大学、天津大学专利申请量居前三,清华大学、上海交通大学的专利被引量居前,清华大学、上海交通大学、天津大学为专利合作的核心高校,对知识流动影响深刻。不足之处在于专利只能部分反映高校间的技术创新合作,合作申请只是技术合作的一部分,还包括科技论文合作和成果转化。  相似文献   

“互动式合作学习”课堂教学模式初探     

赵仁才 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):43-44

文章介绍了“互动式合作学习”的课堂教学模式，这种教学模式以小组为单位，使各组间达到相互竞争、相互促进的目的，其教学设计充分体现了学生的主体地位，并且运用评价强化激励功能。该模式在课堂结构、评价、备课、作业布置等方面与过去传统课堂教学模式相区别，使教学效果更为显著。  相似文献   

有效教学理念下课堂讨论策略的运用     

周文红 《钦州学院学报》2008,23(3)

依据有效教学的理念，分析在课堂中实施讨论策略的重要性，并就如何在课堂中运用讨论策略提出见解，以期为提高课堂教学有效性提供借鉴和参考．  相似文献