“金苹果”的诱惑——古希腊神话的人性“狂欢”及其人本主义精神思考     

张山 《保山学院学报》2010,(3):45-50

古希腊神话里的"金苹果"构成古希腊民族的一种文化精神的象征;"金苹果"的诱惑展示了人性的本真与自由;人性"狂欢"的图景也就是希腊人追求的价值取向,其具有丰厚的人本主义精神价值;人性"狂欢"背后融入了古希腊人悲悯深切的"人性"自审,也渗入了人性本质的深刻思考。  相似文献   

坚持用以人民为中心思想推进高校思想政治教育     

宋文静 《重庆电子工程职业学院学报》2021,(1):64-67

以人民为中心思想是党和国家各项事业得以推进的重要遵循,高校思想政治教育的根本任务是“立德树人”,因此高校思政工作也要以学生为中心。通过调动学生积极性,突出其主体地位,更新教育内容,促进学生全面发展,转变教育方法,满足学生的主观需要贯彻落实以学生为中心的思想,从而达到育人的根本目的。  相似文献   

又好又快地发展高等职业教育   总被引：1，自引：1，他引：0  

范颖 《辽宁高职学报》2009,11(4):12-13

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,大力发展高等职业教育已成为我国教育改革的一个热点。我们必须全面了解高等职业教育的发展现状,分析存在的主要问题,落实科学发展观,促进职业教育又快又好地发展,使其更好地为社会主义建设服务。  相似文献   

高职高专图书馆以人为本服务理念问题的探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

汪晓莉 《黑龙江教育学院学报》2009,28(3)

以人为本是科学发展观的核心,以人为本的服务理念是高职高专图书馆工作的核心,是提高高职高专图书馆服务质量和水平的关键。  相似文献   

高等教育“以人为本”管理策略探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

姜军委 《大连大学学报》2009,30(5):129-132

高等教育管理中的“以人为本”,既是一种指导思想、教育观念,又是一种发展策略,确立以人为本的管理理念是高教改革与创新的时代要求。高等教育管理“以人为本”的思想要义在于把人的发展作为最高的价值目标,其基本途径应确立以学生为主体的观念,实施人本化管理的教育评价机制,构建和谐的校园文化氛围,以此促进高等教育管理的有序改革与合理发展。  相似文献   

高校学生工作创新：理念与路径*--以楚雄师范学院为例     

施红星 《楚雄师范学院学报》2015,(5)

针对新形势下高校学生工作中凸显的问题,从学生为本、文化育人、科学民主管理的理念出发,探索学生工作创新的合理路径,提出学生工作应突出五个“新”字,即“新观念”、“新机制”、“新作风”、“新内容”、“新方式”,以实现地方本科高校学生工作在转型发展中取得新成效。  相似文献   

我国现行人才激励机制存在的问题与对策探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

李国杰 《广东轻工职业技术学院学报》2006,5(2):63-66

通过分析我国现阶段人才激励制度的现状，阐述在新形势下应该如何完善激励机制以促进企业的发展。  相似文献   

论人居安全及其构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

鲍文  陈国阶 《科技与管理》2008,10(6):4-6

汶川大地震不仅造成巨大的财产损失和人员伤亡,也对当地的生态环境产生不可忽视的负面影响。灾后恢复和重建把人居安全作为以人为本、构建社会主义和谐社会的基本要求,但对于什么是人居安全,如何实现人居安全,尚存在理论和实践上的不足。为此,我们对人居安全涵义及构建方略进行了探讨,以期对人居安全的关注起到抛砖引玉的作用。  相似文献   

Popular pedagogy and the changing political landscape: a case study of a women's housing movement in South Africa     

Salma Ismail 《Studies in Continuing Education》2013,35(3):281-295

This paper sets out to explore the relationship between popular education and the changing South African political landscape through case study research of the Victoria Mxenge Housing Development Association. The research took place over an extended period of time from 1992–2003 and discusses how popular education was advocated by the South African Homeless People's Federation and its parent NGO (People's Dialogue); how it was implemented, how an increasing disjuncture between teaching and learning occurred, and how pedagogy was shaped by both political and personal factors. The paper discusses the interactions between social movements and NGOs and the limitations of social movements and popular education. It argues for a more nuanced conceptual understanding of learning in social movements within development contexts.  相似文献   

“金苹果”的诱惑——古希腊神话的人性“狂欢”及其人本主义精神思考     

张山 《保山师专学报》2010,29(3):45-50

古希腊神话里的“金苹果”构成古希腊民族的一种文化精神的象征;“金苹果”的诱惑展示了人性的本真与自由;人性“狂欢”的图景也就是希腊人追求的价值取向,其具有丰厚的人本主义精神价值;人性“狂欢”背后融入了古希腊人悲悯深切的“人性”自审,也渗入了人性本质的深刻思考。  相似文献