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21.
为了打赢蓝天保卫战、应对日益严峻的雾霾问题,不仅应从环境治理的技术角度出发,对雾霾治理的社会经济因素进行理论分析同样值得深入探讨。基于雾霾治理中的利益分析,研究了企业、政府和家庭等主体在不同利益间抉择的行为特点,分析了引导主体雾霾治理的现实困境。在此基础上重点研究了提升雾霾治理成效的应对机制。分析认为,企业、政府和家庭等主体因不同的利益诉求而趋向选择经济利益、区域利益或当前利益;规范各主体雾霾治理行为的制度呈现碎片化特点,而且缺乏相应的激励机制;因此应从化解雾霾治理中的利益矛盾出发,在协调利益关系的基础上推动各主体参与雾霾治理,深化相关制度转型,健全激励机制,提升我国雾霾治理成效。  相似文献   
22.
作为证券市场的中介方,分析师做投资评级和盈利预测时应有独立客观的立场,但隶属于券商的分析师可能因利益冲突而发布具有乐观倾向的投资建议。从实证分析的角度看,分析师在年末所做的投资评级和盈利预测之间存在矛盾,验证了基金重仓股相比非基金重仓股存在显著的年末异象。统计分析证明:机构投资者的压力是分析师利益冲突的重要影响因素,这为规范国内证券行业提供了实证支持。  相似文献   
23.
我国体育管理体制改革中遇到了许多问题,但从长远来看,各方面的利益冲突是改革的主要阻力。本文分析了如何规避利益冲突在体育管理体制改革中的负面效应。  相似文献   
24.
试论耕地保护的非对称利益冲突   总被引:4,自引:1,他引:3  
吴泽斌  刘卫东 《资源科学》2010,32(7):1400-1406
人们在权衡耕地保护利益冲突时往往采取了区别对待的非对称处置方式,使得耕地保护收益被严重低估和耕地资源利用未发挥到最高最佳。耕地资源在开发利用过程中存在的非对称冲突主要包括:耕地保护成本收益的非对称核算;耕地占补平衡与统筹区域土地利用的非对称冲突;土地资源合理利用与土地资源收益的非对称冲突;耕地资源保护与耕地资产经营的非对称冲突。基于耕地保护非对称利益冲突的政策启示是:要提高人们耕地保护的供给意愿,应该依靠“两大支柱”,一是提高收益,把耕地作为一种资产来经营,作为一种价值工程来开发,充满无限商机。实施耕地保护的区域经济补偿,以矫正耕地保护的外部经济性,让耕地保护者真正有利可图;二是协调发展,遵循耕地保护机会成本和耕地资源禀赋的区域差异,统筹区域土地利用,使耕地保护成为实现农业区域专门化,取得规模经济效益和集聚效益的手段,以耕地保护为契机,建立区域协作与联动机制,促进生产要素的合理流动。  相似文献   
25.
公开是对利益冲突进行控制时最常用和最先采用的措施。然而研究表明,鲜有科学家公开承认其处于利益冲突状态。之所以如此,既因为利益冲突公开政策本身存在问题,也因为科学家对自己的利益冲突实际上毫无察觉。深化对利益冲突公开本身的认识、对科学家进行相关教育和制定科学合理的政策措施,是充分发挥公开作用的必要措施。  相似文献   
26.
运用利益相关者理论,分析和界定了职业体育俱乐部核心利益相关者,职业体育俱乐部核心利益相关者包括股东、管理者、运动员和教练员。对职业体育俱乐部的核心利益相关者利益要求进行理论剖析。在此基础上,探讨职业体育俱乐部核心利益相关者利益冲突表现及其成因,从完善利益界定和表达机制,完善利益分配机制,强化利益引导约束机制角度提出职业体育俱乐部核心利益相关者利益冲突协调机制。为我国职业体育发展过程中利益冲突的解决和协调提供参考。  相似文献   
27.
"无直接利益冲突"是近年来我国群体性事件中一种较为特殊且值得警惕和重视的表现形式。以"无直接利益冲突"发生发展激化的不同阶段作为研究的坐标,分析参与者在不同阶段的群体心态及其疏导策略,能够为我们从根本上防范、化解"无直接利益冲突"赢得宝贵的时间,创造和谐的氛围,也有利于整个社会群体心态的优化和社会矛盾的化解。  相似文献   
28.
浙江大学教授褚健因贪污、销毁会计凭证被判刑,该案存在着显著的科技人员创业利益冲突问题,包括大学与企业的机构利益冲突、教授与企业家的个人利益冲突等。以褚健案为例,研究该时期科技人员创业中产生的利益冲突及其规制问题,探索完善当前科技人员创业利益冲突规制,促进中国大学科技成果转化。  相似文献   
29.
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。构建社会主义和谐社会,必须统筹协调各方面利益关系,妥善处理社会矛盾。利益对于人们的思想和行为均具有根源性和支配性。人与人的关系,说到底是一种利益关系。利益是指主体在需要得以满足上所形成的一种社会关系。主体的需要是利益的产生原因;客体具有满足主体需要的客观属性,是利益的存在基础。主客体间的主被动关系是利益的表现形式,主体间的对立统一关系是利益的实质内容。  相似文献   
30.
和谐问题是加强中小学教师队伍建设的首要问题。一所学校的教师队伍如果不和谐,无论其成员如何能干,也会因为和谐问题而钩心斗角、相互拆台,学生更会无所适从,这样会导致人心涣散,教育教学工作难以正常开展。造成和谐问题的原因可以归结为4种可能:或是利益冲突,或是意见不合,或是恶其品行,或是旁人离间。针对这些可能,我们必须思考应对之策。笔者认为,可以通过建立宽容机制促进教师队伍和谐,化解种种矛盾。  相似文献   
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