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<正>就科学探究而言,动手固然重要,但理性思考亦不可缺。"动手"与"深思"犹如"车之双轮、鸟之双翼",必须同等关注。然而,从学生的年龄特点来看,他们往往只注意"做",而不关注"思",思维缺乏深度和广度,探究缺乏周密性和计划性。而作为学生探究的指导者,教师需要在探究过程的关键之处,收住孩子漫天飞舞的思绪,组织孩子周密讨论,潜心思索,引导孩子理清实验的步骤,关注材料的功能,明确研究的目的,引领学生在潜思默想中酝化知识。请看笔者《使沉的物体浮在水面上》一课的教学尝试:先前,学生用了很多方法也没 相似文献
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随着社会的发展,人们在看待小学教学上又有了更多新的认识,逐渐从课堂教学开始偏向课前与课后的探索。课后的实践探索已经是我们所熟悉的方式,而课前的调研还算是新兴的项目,所以,更值得我们去探索,去分析。所谓的小学数学课前调研是通过对学生进行调研,筛选并整理出来自学生的相关资源,在教学设计中科学运用该资源,提升小学数学教学质量,文章重点探讨了小学数学课前调研的策略。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2014,(26)
正前记:买与不买,这是个问题。尽管关于介绍和研究分级基金的材料汗牛充栋,然而各位看官仍是雾里看花,有热度没行动。不如这次且听她自己娓娓道来。我是分级基金优先份额。世人都喜欢一些简单易记的名字,曾几何时,我就被称为分级基金A份额,有时直接称我为A。与我同袍相连的孪生哥哥分级基金进取份额则被人戏谑为 相似文献
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【现状分析】课标倡导“以生为本、以学定教”，其实，这里的“学”不仅仅指课堂上的学习，也指课前的学习。要践行“以学定教”，势必要把一部分学习前置，课前学生自主学习，课内消化知识，切实提高学习效率。目前学生课前学习存在着以下两方面问题： 相似文献
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