《赶花》(六年制十二册)     

周一贯 《湖南教育》1987,(3)

板书没计抓住了文章思路,以两条平行的线索“蜜蜂”、“养蜂工”对应展开。第一处交叉是“赶花”,蜜蜂要“赶花”,养蜂工为了“赶花”。蜜蜂是“没命地干”。“直到累死”,真是和人一样“最有觉悟”了,而养蜂工也是“一年四季”、“天南海  相似文献   

红果子     

冰摇波 《幼儿教育》2005,(6)

红果子一共有五个兄弟,他们都有一张红红的脸,一起长在一棵极小的小树上。这小树虽然只有野草那么高,可她就是他们五个兄弟的妈妈。“孩子们,”小树妈妈说,“你们都快要成熟了,妈妈虽然不想让你们离开,可是,妈妈还是希望你们飞到远远的地方去生长。”这就是红果子妈妈的心愿。有一天,包着红果子的荚壳裂开了。红果子兄弟就在荚壳裂开的一刹那被弹了出去。老大弹得最远,一直弹到了水沟边。老二弹到了一棵大树边。老三弹到了一块肥沃的黑土地里。老四呢,弹到了岩石上,滚到山坡下去了。妈妈说:“啊,他们都到了好地方,我放心了……”可就在这个…  相似文献   

化学教学中的信息方法初探     

周一治 《化学教学》1992,(1)

信息论是改革化学教学方法,提高化学教学效果的有力工具。美国实验心理学家斯金纳所提出的程序教学就是运用信息论的结果。本文拟就化学教学中的信息方法作一初步探讨,以期抛砖引玉。 一、信息和信息方法 在化学教学中,我们可以把信息看作是通过某种手段传输给学生的化学基本知识和基本技能以及学生接受“双基”的状况。它是不可缺少的。  相似文献   

文体研究在小学语文教学中的意义     

周一贯 《小学教学研究》1983,(2)

现行小学语文通用教材既不依思想内容组织单元,也不按体裁编组,而是从小学语文学科的目的任务着眼,以发展思维培养能力为主线编纂的。这种编组基本体例上吸取了叶圣陶同志编写教材的经验:着眼点在于为学生独自看书作文打下坚实基础。叶老曾说:应“切实研究,得到训练学生读作能力的纲目与次第,据以编撰教材”。他过去在编《开明国文讲义》时就是先提出关于文章欣赏、写作种种方面的项目,然后据此编选课文,每隔数篇选文则插一篇“文话”,述说读写项目。对照现行通用教材四、五年级用的课本,也正是把小学阶段应训练的读写能力,列成重点训练项目,然后围绕每个训练项目,依次选编讲读、阅读、独立阅读三类课文,再编入“习作例文”、“读写例话”和“基础训练”组成一组。无疑,这样选编的教材是十分有利于发展思维、培养读写能力的。也许正因如此,不少教师注意了教材类型(讲读、阅读、独立阅读)的特点,却忽视了教材文体的特点。因此,在小学语文教学中加强对文体特点的研究,对于进一步钻研教材、改进教法、提高教学效益是很有实际意义的。  相似文献   

从细节中触摸教学实践智慧     

周一贯 《小学青年教师》2006,(4)

一堂语文课,老师正在组织学生深读课文《卖火柴的小女孩》,突然一个女孩子举起手来说:“老师,他(指同桌的一位男生)在给课本插图上的小女孩涂口红呢。”此话一出,教室里一片哗然,不少孩子嘻嘻笑着,转过头去看那位用彩笔给插图人物涂口红的同学。而他已经自觉地站了起来,低着头,满脸通红。怎么办?教师似乎很痛惜已颇有点凝重的课堂气氛此刻荡然无存,略一停顿,便带着沉思的眼神,和蔼地问大家“:在这又冷又黑的大年夜的晚上,你们想光着脚卖火柴的小女孩,会涂口红吗?虽然她有着一头金黄的长头发,那头发打着卷儿披在肩上,看上去很美丽,但此时此刻…  相似文献   

教师继续教育与现代教育技术培训     

周一玲  艾均华 《中国教育技术装备》2004,(5):55-57

探讨分析了对中小学教师进行现代教育技术培训的意义、内容、模式等问题。  相似文献   

如何面对自私骄横的孩子?     

逸冰 《家教博览》2000,(7)

问:我的女儿刚进中学,她在陌生人面前似乎很胆怯,但在家里却很骄横。吃饭时,她把爱吃的菜抢在自己碗里,不如意时大吵大叫,甚至摔家里的东西,我们该如何帮助她改掉自私骄横的坏毛病呢? 答:自私骄横的孩子会让每个家长感到头痛,却  相似文献   

高等职业教育的培养模式研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

傅远志  周一 《成都教育学院学报》2002,16(3):1-3,11

大力发展高等职业教育是经济和社会发展对高职人才的客观需要,是贯彻中央“教育要全面适应社会主义现代化对各类人才的需求,全面提高教育质量和办学效益”的指示,认真实施科教兴国战略,促进教育适应经济建设“两个根本  相似文献   

失踪的伯爵夫人     

一冰 《成长》2007,(9):70-74

科林罗恩伯爵的妻子三年前病故，没多久，他就邂逅了年仅二十岁的护士裴佳。裴佳聪明伶俐，容貌娇美，身段迷人性感，很快就征服了已经快五十岁的科林罗恩，两人相恋半年就结婚了。[第一段]  相似文献   

误读:为信息不对称埋单     

周一贯 《小学青年教师》2007,(1)

解读是阅读教学最为重要的环节,因为解读是学生对文章意义的理解、发挥、创造的过程。编入语文课本的课文,一般都是文质兼美之作,无处不充盈着需要解读的情的相牵、心的相通、意的相联和神的相映。解读有两个层面:一个层面是凭借语言文字,叩问课文的文本意义和生成过程,获得知识和能力;另一个层面是感悟课文情意,揭示人的自我存  相似文献