如何拓宽历史学科的生存空间     

唐琪 《新课程研究》2008,(3):44-45

长期以来,历史都被作为一门智慧的学科,开启人的心智,丰富人的经验,陶冶人的情操,塑造人的健全人格。但近年来的历史教学似乎走进误区：历史学得好不好在于考试分数高不高,考试分数高不高在于教材背得熟不熟。“考考考,老师的法宝,分分分．学生的命根”这种早该被淘汰的概念却依然根植在历史教学中。似乎历史学存在的唯一价值就在于考试,  相似文献   

原始情绪——对基本情绪理论的拓展     

燕小辉  许远理  李艳艳  唐琪 《太原教育学院学报》2013,(3):5-8

基本情绪理论假定在自然界广泛存在着6-8种基本情绪构成所有情绪的基础,然而情绪的社会建构理论否定了情绪的自然属性和整体性.原始情绪理论对基本情绪理论进行了拓展,它将行为准备状态作为情绪产生的基础,有效地解决了基本情绪理论与情绪的社会建构理论之间的矛盾.这是对情绪形成过程的一种大胆假设,丰富和发展了情绪理论.  相似文献   

Word 2000与编排一体化     

唐琪 《出版广场》2002,(3):29-30

  相似文献   

语法教学与英语思维     

唐琪 《中国民族教育》2008,(3):37-37

英语作为一门实践性较强的课程,比较依赖于自身的语言环境。因而,“听、说”领先常被公认为是学习语言的常规途径。笔者认为,学生在学习的过程中,会遇到一些思维障碍,比如复杂多变的句子结构、特殊的习语、俚语等,这些远远不是“听、说”所能解决的。  相似文献   

从高考题看“反意疑问句”的几种特殊构成     

唐琪 《中国基础教育研究》2009,5(3)

1．祈使句的“反意疑问句”。高考题：-- Alice, you feed the bird today,______？--- But I fed it yesterday. （NMET99）  相似文献