全文获取类型
| 收费全文 | 880篇 |
| 免费 | 4篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 630篇 |
| 科学研究 | 42篇 |
| 各国文化 | 13篇 |
| 体育 | 10篇 |
| 综合类 | 29篇 |
| 文化理论 | 26篇 |
| 信息传播 | 135篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 10篇 |
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 7篇 |
| 2020年 | 5篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2018年 | 7篇 |
| 2017年 | 9篇 |
| 2016年 | 14篇 |
| 2015年 | 24篇 |
| 2014年 | 53篇 |
| 2013年 | 42篇 |
| 2012年 | 48篇 |
| 2011年 | 62篇 |
| 2010年 | 47篇 |
| 2009年 | 51篇 |
| 2008年 | 60篇 |
| 2007年 | 58篇 |
| 2006年 | 54篇 |
| 2005年 | 51篇 |
| 2004年 | 87篇 |
| 2003年 | 72篇 |
| 2002年 | 35篇 |
| 2001年 | 37篇 |
| 2000年 | 16篇 |
| 1999年 | 8篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
排序方式： 共有885条查询结果，搜索用时 15 毫秒
21.
22.
23.
中国国际关系研究起步晚,至今尚未形成体系,但随着综合实力不断增强,中国必须建构起自己的国际关系体系.这一理论体系应以中国传统文化为基本载体,以马克思主义思想为理论指导,以西方国家较为发达的国际关系理论为借鉴和补充,并在此基础上充分体现"和平与发展"这一时代主题. 相似文献
24.
在经济全球化、国际关系不断变动的环境下。“质量”是人们经常提及的一个词。理论上,“质量”一词的含义是一个事物的固有属性。其中．也包含着对比和竞争的意思。高等教育质量是政府、学生、家长、教师、管理者、公共与私人高等教育提供者等高等教育参与者所普遍关心的问题。这主要是由于20世纪最后10年来高等教育数量的扩张．也就是所谓的高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变。 相似文献
25.
<正>2011年1月17日,中国教育技术协会技术标准委员会语言实验室相关技术规范审定会在黄山召开,解放军国际关系学院训练部林达龙副部长到会并致辞。来自北京外国语大学、解放军外语学院、解放军国际关系学院、天津外国语大学、四川外语学院、上海外国语大学、清华 相似文献
26.
汪舒 《中学历史教学参考》2005,(8):36-37
一、注重基础,难度适宜,不偏不怪,利教利学2005年高考试题以教材为依托,把基础知识作为考查能力的载体,具有利教利学的导向作用。第一,从知识覆盖面来看,虽然实行文综测试以来,不强调知识覆盖面,但试题的内容五本教材都涉及了,并且还有一定的“广”度;第二,从历史知识归类来看,着重考查了政治史、文化史、国际关系史,也考查了历史文物、历史人物、历史会议、著名历史战役等,这都是必须掌握的“双基”知识;第三,从试题难度来看,考生普遍反映无论是选择题还是非选择题,做起来都比较顺手,不偏不怪。 相似文献
27.
伊朗伊拉克关系研究(1979-1991) 总被引：3，自引：0，他引：3
范鸿达 《首都师范大学学报(社会科学版)》2005,(1):28-33
在过去40余年中，伊朗和伊拉克两国关系错综复杂，特别是在伊朗1979年革命以后，由于教派分歧、地区领导权争夺、领土纠纷等因素，两伊冲突呈加剧趋势，并且最终导致爆发两伊战争。海湾战争使两伊关系有所改善，但好景不长。随着冷战结束和地区形势变化，两国的国际处境越发困难，国内问题也层出不穷，因此在经历了革命与战争的磨难后，两国关系渐趋解冻并获绳一些发展，但前景仍不容乐观。 相似文献
28.
29.
依据现行的高中教材,世界近代历史的发展大体上可以划分为四个时期。第一时期:资本主义兴起时期(从15世纪到17世纪中期); 第二时期:工场手工业的兴盛和资产阶级革命时期(从17世纪中期到19世纪前后); 第三时期:工业化初期和资本主义世界体系初步形成时期(从19世纪前后到19世纪70年代); 第四时期:垄断资本主义初期和资本主义国际矛盾的激化时期(从19世纪70年代到俄国十月革 相似文献
30.
<正>《中国教师》:关于中小学校长任期,一般情况下,每届是3到6年。有的地方规定校长连任不能超过两届,到期必须流动到其他学校,而有些地方则没有这一硬性规定。对此您是怎么看待的?杨世文:从中小学教育发展的可持续性来看,是不应该实行校长任期制。但是允许校长长期执政在有利于提高效率的同时却无法消除负面影响。在当代中国"官本位"观念还比较严重,如 相似文献