构建校本培训模式促进教师专业成长   总被引：3，自引：0，他引：3  

姜家凤 《中小学教师培训》2004,(3):15-16,43

校本培训作为教师专业发展和专业成长的重要方式,以针对性强、灵活可操作的优势已经越来越多地受到教育工作者的关注。几年来,我们溧阳市中小学教师培训中心从有效改进教师教育教学实践出发,从教师专业发展需求的多元化出发,立足教师岗位,不断探索、总结出了生动活泼、灵活多样、实践性强、利于教师专业成长的校本培训模式。一、交流互动式我们从2000年起变原来的“一人讲,众人听”的纯集中讲座模式为专题讲座与教师参与分享结合起来的“交流互动式”,这样使受训教师由原来的“被动接受者转变为主动的创造者”,及时把有益的思想内化,同时使…  相似文献   

认知失调理论在数学教学中的运用     

姜家凤 《江苏教育》2000,(11):35-36

由美国社会心理学家费斯廷格于1957年提出来的认知失调理论认为：当一个人深信不疑的价值感或信念受到心理上相矛盾的信念或实际行为的挑战时,会体会到一种张力或不适,也就是认知上的失调。为了解决这种不适,他可以改变自己的行为或信念,或寻找一种解决这种矛盾的理由或借口,  相似文献