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研究利用调查数据对中美研究型大学本科学生入学和调查时的15项基本能力进行了比较研究。结果显示,中国学生除了在入学和调查时的外语水平高于美国学生外,其他14项基本能力都显著低于美国学生;中国学生的批判性思维能力、清晰有效的写作能力等9项能力在调查时与美国学生的能力差距比入学时有所拉大。从招生、课程设置、教学模式、国际化、教学环境、学习成果评估等方面对研究结果进行了讨论,并建议中国研究型大学在"双一流"建设中必须优先考虑本科教育,制定本科教育战略规划,有效地实施大学招生"综合评价"制度,重新审视"以学生为中心"的教育理念和面临的挑战,促进院校研究在学生发展方面的研究,积极支持和参与具有前瞻性的本科教育研究,建立大学驱动、数据驱动的内外部相结合的学生学习成果评估体系,为制定相关政策和开展及时的改革提供信息。 相似文献
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本文以美国加州大学的招生实践为基础,分析高中成绩和标准化入学考试分数对大学一年级成绩的预测效度,以及它们在评定大学申请学生合格性中的作用,同时也阐述了加州大学利用这两种成绩确定申请学生合格性方法的问题与面临的挑战。研究表明,高中成绩对大学一年级成绩的预测效度高于标准化考试(SATI)。但高中成绩主要反映了学生掌握高中知识的程度,而标准化考试成绩则侧重于体现学生的认知能力。合理结合、使用这两种成绩对学生的知识和能力进行评价,将会使大学招生更为科学公允。 相似文献
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<正>在全球高等教育发展格局中，中国高等教育一枝独秀。经过改革开放40余年的发展，中国高等教育走出了一条独具特色的跨越式发展之路，建成了世界上最大规模的高等教育体系，完成了美国、英国、法国等发达国家用很长时间才完成的高等教育大众化、普及化任务。中国的独立学院作为社会力量办学的产物，是一种具有鲜明本土化特色的高等教育改革尝试。对此，浙江大学国家高端智库教育学院分中心执行主任、无锡太湖学院副校长、博士生导师阙明坤在这方面深耕细作，进行了长期而严谨的研究， 相似文献