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在思想政治教育中,受教育者的内在需要是影响其接受思想政治教育的主要因素。在全面把握需要的本质及特点和认识思想政治教育接受的功能和价值的基础上,分析了需要与思想政治教育接受之间的辨证关系,通过在思想政治教育中坚持疏导原则、情理一致原则和递进原则来实现受教育者对思想政治教育的有效接受。 相似文献
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大学生思想政治教育的个体价值能否有效实现对加强和改进大学生思想政治教育具有重要的意义。我们要以人为本,正确把握大学生的心理特点和行为特征,培育与发展大学生的主体性;要与时俱进,加强建设,推动思想政治教育的观念、内容、方法发展与创新;要优化育人环境,整合教育力量,从而促进大学生思想政治教育个体价值的实现。 相似文献
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常素梅 《南京广播电视大学学报》2008,(1):83-86
近几年,高等职业教育为适应我国社会和教育的发展需求,在许多方面都得到了迅速发展。对高职学生的培养,尤其是思想政治道德素质方面的培养将影响我国全民族素质的整体提高和社会的全面进步。在高职院校思想政治教育中需要坚持＂以人为本＂的教育理念,正确把握学生的心理特点和行为特征,促进其知、情、信、意、行等心理因素在思想政治教育过程中作用的发挥和积极转化,并积极培育与发展学生的主体性,从而提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。 相似文献
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常素梅 《宿州教育学院学报》2009,12(1)
党的十六届六中全会指出,要把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程.这为新时期大学生社会主义核心价值体系教育指明了方向.把大学生社会主义核心价值体系教育置于人文关怀的视野下,需要坚持以人为本的教育理念、建立良好的情感需求动力机制和营造和谐的校园文化氛围. 相似文献
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常素梅 《渭南师范学院学报》2002,(Z2)
邓小平对中国的教育发展有着强烈的忧患意识。这种忧患意识包含着丰富的内容和特点 ,应当引起我们的高度重视。今天继承和发扬这一思想具有重要的现实意义 相似文献
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常素梅 《常熟理工学院学报》2003,17(1):25-28
可持续发展蕴合着全新的价值观。在自然价值观方面，人类应该重新审视人与自然的关系，摆正自己在自然界中的位置，树立正确的生态文明意识；在社会价值观方面，人类应当有人类公平、全球合作等意识；在人的价值观方面，需要注意人的智力资源的开发，开拓人的全面发展的视野，达到社会的全面进步和人的全面发展。 相似文献
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常素梅 《太原教育学院学报》2003,21(3):1-6
邓小平以当代中国和世界发展为战略背景，以振兴中华为主旨。构建了系统完备的教育发展战略思想体系．其主要内容包括：要实现我国的社会主义现代化．必须优先发展教育事业；教育的发展必须面向现代化．面向世界，面向未来；发展教育要狠抓教育方针、政策和措施的落实等三大组成部分。 相似文献
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常素梅 《宁波职业技术学院学报》2016,(4):31-34
实践教学是高职院校思想政治理论课开展的一种具有教育性、创造性、实践性的教学形式。通过对江苏省13个地级市的28所高职院校135位"思政课"教师的问卷调查,结果表明:学校充分认识到了实践教学的必要性和重要性,开展了多种形式的实践教学,并取得了一定的效果,但在实践教学的具体活动设计、考核标准、评价机制、制度保障和教师成长等方面还需要进一步加强。因此,在调查分析的基础上,提出了一些建议:认真实施思政课课程建设标准、加强多层次的实践教学专项和师资培训、完善校本实践教学体系和继续建设良好的实践教学基地等。 相似文献
29.
常素梅 《太原大学教育学院学报》2006,24(4):45-48
大学生是我们国家和民族的明天与希望。加强和改进大学生思想政治教育具有重大而深远的战略意义。在大学生思想政治教育中需要坚持“以人为本”的教育理念．正确把握大学生的心理特点和行为特征,促进其知、情、信、意、行等心理因素在思想政治教育过程中作用的发挥和积极转化，积极培育与发展大学生的主体性。从而提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。 相似文献
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论心理认同机制在高校思想政治理论课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
常素梅 《太原大学教育学院学报》2009,27(3):60-63
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地.当代大学生对思想政治理论课的内容能否真实认同和自觉践行,在一定意义上决定着中国未来的发展方向.充分认识大学生的心理特点,掌握他们对事物的心理认同过程与机制,将为提高思想政治理论课的教学实效性提供积极的参照,为切实加强和改进大学生思想政治教育提供有力保障. 相似文献