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张和掌 《教育前沿(综合版)》2008,(4)
《小学数学新课程标准》把小学数学活动课列入新的课程计划,作为小学数学教学的一个重要组成部分,是数学课堂教学的延伸、巩固和发展,并以其鲜明的趣味性、开放性、层次性和实践性来培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力和问题意识、发展数学素养,从而成为新课改的热点问题之一。数学活动课,顾名思义就是 相似文献
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火敬 《西北成人教育学报》2008,(3)
本文以成人二语学习中负面证据输入的必要性为基础,结合英语专业英语写作课教学实践,分析了计算机辅助下开展师生互动习作面批教学的优势,主要涉及互动学习中的意义协商;揭示写作认知过程的反省式口头汇报(retrospecti veverbal report);学习者最近发展区(zone of proximal development)知识的建构;写作信念的开发与自主学习品质的培养。 相似文献
26.
对于一些比较复杂的应用题,学生在解答时往往不知该从哪里入手。下面,就解较复杂应用题引导学生该从哪里突破谈几点做法,以便学生在解题时做到有的放矢,少走弯路。 相似文献
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在大力提倡素质教育、创新教育的今天,随着计算工具的飞速发展和电脑等计算器的广泛应用,数学教学中对于烦琐复杂的计算、口算的要求已有很大降低,但是对估算的要求却反而提高了。这与估算在当今人们生活和生产中的重要作用是分不开的。 相似文献
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张和新 《长江工程职业技术学院学报》2015,(1):46-48
高职院校生命化主题实践活动的内容,可以归结为生命、生活、生态——"三生"内容。具体来讲,又可以细化为认识、处理四种关系:人与自身的关系,人与他人的关系,人与自然的关系,人与宇宙的关系。这其中体现生命化教育内容的三点特征:一是直面生命——以生命为教育的起点,二是在生命中——尊重生命的特性,三是为了生命——享受美好的生活和幸福人生。 相似文献
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“物极必反”,“欲速则不达”,这两句话并不陌生。倘若从心理学的角度理解,这两句话就可以用“超限效应”来理解。在理解超限效应之前,我们先来分享一则故事。 相似文献
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“物极必反”,“欲速则不达”,这两句话并不陌生。倘若从心理学的角度理解,这两句话就可以用“超限效应”来理解。在理解超限效应之前,我们先来分享一则故事:著名作家马克·吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很感人,就准备捐款,并掏出身上的所有钱。十分钟后,牧师还没有讲完,他就不耐烦了,决定只捐些零钱。又过了10分钟,牧师仍在讲,于是他决定一分钱也不捐了。马克·吐温最后为什么会一分 相似文献