小学作文“掰壳子”教学法     

王春爱  王爱萍 《潍坊教育学院学报》2010,23(5):104-105

利用有效作文教学方式,去除学生对作文的恐惧与厌倦,使学生对作文产生真正的兴趣,从而达到喜欢作文、热爱作文的目的。  相似文献   

我校召开提升系统办学能力座谈会     

王爱萍 《陕西广播电视大学学报》2010,12(3):F0003-F0003

本刊讯陕西电大提升系统办学能力座谈会6月10日至11日在柞水县营盘镇盘谷山庄召开。我校党委书记董祥林,校长王振龙,副校长杜开展、田季生,各分校校长、行业工作站站长以及省校开放教育学院、培训学院、成人教育学院、教务处负责人等30余人参加会议。王振龙校长主持会议。  相似文献   

总结办学成就 明确发展目标——2010年陕西电大教育工作会在西安召开     

王爱萍  严鹤峰 《陕西广播电视大学学报》2010,12(1):F0002-F0002

本刊讯2010年陕西电大教育工作会议2009年12月18日至19日在西安唐城宾馆召开。来自全省电大系统各分校校长、书记,分管教学工作的副校长及教务部门负责人,行业系统电大工作站、省校直属教学点及县级电大校（站）长,省校各处室负责人200余人参加了大会。纪委书记徐哓曦主持了大会。  相似文献   

我校召开2010年陕西电大教学基本建设年动员大会     

王爱萍  严鹤峰 《陕西广播电视大学学报》2010,(1)

  相似文献   

论高校学报编辑的新闻意识     

王爱萍 《陕西广播电视大学学报》2004,6(2):63-64

高校学报是学校教学科研的重要组成部分，同时又是学科信息集成和展示的阵地，在对学科信息进行．辨识、增值、传输及获取、理解、使用、加工处理中，编辑的新闻意识起着重要的作用。  相似文献   

中国现代文学起点问题研究述评     

殷齐齐  王爱萍 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,32(5):28-34

中国现代文学肇始于何时,学术界一直是众说纷纭。本文着重从五个阶段论述80年来起点研究的成果和划分标准的演变,以期呈现一个清晰的发展脉络。第一阶段(1922—1949):同生共荣时期。由于研究者和文学现象处于同一时代的社会环境背景下,相距较近,很难对现代文学起点问题在一定高度上作出客观的判断,因而产生了众多分歧,如胡适、周作人等人的5种观点。第二阶段(1949—1976):一元独尊时期。受新民主主义文学史观的影响,学术界均以政治标准作为现代文学史的划分依据,如王瑶的1919年说。第三阶段(1976—1985):复苏发展时期。学术界尚未完全摆脱政治因素的干扰,但展现出突破的新姿,如邢铁华的1894年说。第四阶段(1985—2000):回归文学时期。文学从政治的附庸中解放出来,以文学自身发展规律作为文学史分期因素,如钱理群的1898年说。第五阶段(2000至今):众声喧哗时期。过去一个世纪关于起点问题的各种言说又纷纷在新世纪的舞台上演,形成众声喧哗的局面,如许志英的1917年说,郜元宝的1907年说等。纵观这八十年来围绕着现代文学史开端所展开的论争,即从最初的文学的社会历史型分期到注重文学自身发展规律的本体型分期,再到如今两种相异标准的妥协和互补,似乎呈现出一条否定之否定的观念走势。事实上,20世纪的中国处在一个特殊的剧变之中,这决定了中国现代文学的起点划分难以游离于社会历史变动的特征之外,难以作出客观合理的判断,不宜以单一不变的标准作为参照。  相似文献   

我校举办庆祝教师节文艺演出活动     

王爱萍  何党谋 《陕西广播电视大学学报》2007,9(4):F0002-F0002

9月10日上午，我校全体教职工和部分离退休老职工欢聚报告厅，以“弘扬校训精神，颂赞崇高师德”为主题，用生活动活泼的文艺演出形式热烈庆祝教师节。  相似文献   

现象学视域的孔子存在论教学观     

王爱萍 《教学研究(河北)》2004,27(2):102-104

本文从现象学视角探讨了孔子存在论教学观,重点分析了面向事情本身、生活世界和交互主体性等现象学概念在孔子教学实践中的具体运用,并反思了现代教学。笔者认为教学应关注人的生命,呼吁教学论应由“生存论”转向“存在论”。  相似文献   

我校隆重召开纪念建党85周年暨表彰大会     

王爱萍  刘峰 《陕西广播电视大学学报》2006,8(3):F0002-F0002

7月1日上午，我校在六楼报告厅隆重召开纪念中国共产党建党85周年暨表彰大会。我校全体教职工党员、离退休党员和总价学生党员参加了大会。大会由校党委副书记、校长王拴凡主持。  相似文献   

编辑人员的主动意识是学报展现本校学术水平的关键     

王爱萍  毛毛 《广播电视大学学报》2005,(2):127-127

高校学报作为反映学校教学水平和科研成果的窗口，必须紧紧抓住本校的学科优势，办出特色学报?要做到这一点，编辑人员的主动意识和素质起着关键的作用  相似文献