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生态语文阅读作为一个动态开放的教育形式,是教育的本源。传统的教育模式忽视教学因素之间的联系,只注重教学大纲所要求完成的教学任务,从而导致教育资源的浪费。教育研究者必须立足教育本质,结合网络思维进行整体研究和分析。本文对生态语文阅读的内涵和内在关系进行分析,通过对阅读教学的生态化方式提出对策,从而培养学生的生态阅读能力。  相似文献   
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名著是文学大家思想、文笔的记录。在名篇阅读的过程中,学生的人文素养及写作能力将得到显著的提高。为了解名著阅读学习的有效途径,提高学生的文笔素养,本文基于初中语文教学中的名著阅读现存问题,分析智慧课堂的内在价值与提高名篇阅读效果的关系,使学生在阅读的过程中,养成正确的阅读习惯、习作技巧,从而让学生更好地了解作者文章中的情感和内涵。  相似文献   
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初中生语文写作的核心素养可划归为灵性与理性两大类,其中灵性是学生与生俱来的天赋与潜力,理性是通过教育培养而形成的写作技能,只有将两者结合,方能形成写作的核心素养。以此为出发点,本文以培养"理性"、激发"灵性"为主旨,围绕四个培养路径的构建展开探究。  相似文献   
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教师要想使杏坛生命之树常绿,必须让终身学习之钟长鸣。要忙里偷闲地学习,闹中取静地学习,如饥似渴地阅读更多的书籍,以此补充和更新知识,接受新的知识的洗礼。  相似文献   
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利用问卷调研的方式,于2013年至2016年开展了跟踪调研,了解上海市大学生阅读推广活动的开展及组织管理情况。调研结果表明,阅读推广工作已经在大学图书馆得到较为广泛的和不同程度的实践探索,限于馆情及对阅读推广工作的理解差异等因素,也存在有待反思和改进的问题。  相似文献   
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随着新一代信息技术的飞速发展,"大数据"教育平台已成为现代教学的重要支撑。个性化阅读具有自主性、创造性、体验性、批判性的特征,是提高学生语文素养,培养学生感受、理解、欣赏和评价能力的重要方式。  相似文献   
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