“共研、共享、共进”的英语教研组建设策略     

徐翠红  乔棠  蓝青 《大连教育学院学报》2021,(1):20-22

格致中学英语教研组在教研组团队建设方面不断优化团队合作的深度和广度,通过"共研""共享"等途径达成"共进"的最终目标。共研是基于课标要求共研课堂教学有效途径,共享是基于成果意识共同参与构建教学资源,共进是基于终身学习理念实现共同进步目标。  相似文献   

21世纪公共图书馆的用户需求与报刊信息利用刍议   总被引：13，自引：1，他引：12  

蓝青 《图书馆论坛》2002,22(1):98-100

针对21世纪公共户图书馆的用户需求特征，探讨了报刊信息的开发利用过程中存在的问题及对策。  相似文献   

谈谈教学中的“主线”     

蓝青 《安徽教育》1985,(2)

我们知道,教学过程是教师的教和学生的学双边活动的过程。在教学过程中,教师起着主导作用,而学生是学习的主体。只打师生双方密切配合,协调一致,才  相似文献   

车祸离我们有多远——看香港人办报有感     

蓝青 《新闻三昧》1998,(4)

1998年1月30日早晨,也就是农历大年初三早晨的香港,在天桥上发生了一起严重的翻车事故。在新闻媒体近似万炮齐轰的动作下,第二天一早,几乎所有香港人都知道了这件事。发生一起车祸,究竟搜索多大的范围,报道到什么样的程度,才能吊起受众的胃口?香港的报界同仁令我开了眼界。他们在短短的十几个小时内,就相关内容作了大量有声有色,有情有感的描叙。速度之快、报道之全面深入,好像这次车祸不是一件偶然的事  相似文献   

记一堂活动课教学过程及反思     

蓝青常 《新课程研究》2008,(10)

笔者在上完七年级下册《中国历史》（人教版）中《第九课民族政权并立的时代》后,适时地对本课教学难点“‘澶渊之盟’应持肯定的评价还是否定的评价”的问题,进行了一次生动的辩论赛。引起了学生们的巨大兴趣,也取得了良好的教学效果,提高了学生学习历史的积极性。下面,笔者就展示这次活动课的教学过程及反思。  相似文献