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国家精品资源共享课建设,主要包括基础性的课程建设、保障性的课程传播和关键性的课程应用三方面的工作,而课程传播一直是国家精品资源共享课建设工作的薄弱环节。高校教师、学生和社会学习者对国家精品资源共享课的信息缺位,是导致课程传播范围小、使用人数少和利用效率低的重要影响因素。通过创新课程传播策略、明确课程传播主体和拓展课程传播渠道,能够快速扩大课程影响力和有效提升课程知名度,从而有效实现精品资源共享课的又好又快传播。 相似文献
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在分析现今教育实习交流面临的问题和实习对网络环境需求基础之上,以Web2.0核心理念为指导思想和依据,整合不同的交流软件、平台的技术和资源,创建了以商洛学院2007级教育实习师生交流和指导服务为主的交流综合平台,并提出了建立该平台的依据、结构. 相似文献
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WebX.0时代的媒体变化与非正式学习环境创建 总被引：2，自引：0，他引：2
本文首先分析了Web1.0到Web4.0的技术演进特点,提出了WebX.0的概念,认为WebX.0的技术演进,导致了媒体形态的智能衍化,促进了人和互联网之间顺畅互通的交流和对话,形成了全新的人机对话新时代.在分析WebX.0理念支持下的社会性软件及其与学习的相关性的基础上,探讨了WebX.0对于非正式学习环境创建的支持作用,具体论述了如何基于WebX.0技术和媒体产品,通过创建个人学习环境和虚拟学习社区,为非正式学习创建良好的学习环境. 相似文献
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高等职业院校的教师面临着一种能力转型,即理论型变为"双师型",既要懂得相关理论,还要掌握技术应用,为实现高职院校的培养目标做保证。这就必须提升他们的专业能力。高职院校教师专业能力的可持续发展,关键靠教师自己,要在教学中参与学习,并研究教学行为,解决教学中碰到的各种问题,在参与学习和行动研究中进行自我教育,从而与时代发展和技术进步保持同步。 相似文献
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在当前课程开放与资源共享运动潮下,在线学习效果优化方法已成为众多研究者的关注点。文章通过对当前网络课程应用现状的分析,发现众多课程存在知识模块庞大和聚合度过高等问题,不能有效适应网络学习者特征,学习效果也不能得到充分地保证。针对当前网络课程知识块过于"臃肿"的弊端,文章提出网络课程微型化设计的方法:根据知识细化理论对较大知识块进行重新切割、选择、排序,并按层次进行组织,以符合不同学习者学习需求。在微型学习理念与细化理论指导下,文章对微型网络课程特点、设计原则、知识细化方法、学习目标设计、学习活动设计、学习评价设计等方面进行了探讨,并基于Moodle平台设计与开发了一门微型化的网络课程,具有一定的理论与实践价值。 相似文献
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中小学教学的一个重要原则就是直观性原则。直观性原则的心理学依据是学生心理发展的阶段性。教育技术存在的依据之一就是教学过程中必须坚持直观性原则。然而复杂的现代教育技术发展却呈现出背离直观性原则初衷的倾向。过度地使用多媒体技术,往往不利于学生认知发展向抽象逻辑思维进展。因为,教学不仅仅要适应学生认知发展阶段性,还要促进学生心理发展,因此,我们主张根据教学内容和学生年龄心理特征,有选择地运用教育技术手段。 相似文献