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阮志孝 《现代远程教育研究》2006,(3):67-67
西方的建构主义或者说结构主义源自关于儿童认知发展的理论。实际上是与杜威的“以儿童为中心”的教育思想一脉相承的。建构主义教育理论的核心可以概括为一句话:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在建构主义者看来,所谓传统教学强 相似文献
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第四次全国传播学研讨会综述阮志孝第四次全国传播学研讨会由四川省广播电视厅、四川省社科院、中国社科院新闻与传播研究所共同主办，于１９９５年６月在成都召开。这次会议是自１９８２年第一次全国传播学研讨会召开以来，提交论文最多、参加人数最多、规模最大的一次盛... 相似文献
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"组织传播力"也是一种生产力 总被引：1，自引：0，他引：1
从社会学的角度而言,传播是一种社会现象,表现为人的传播行为。这种行为和人的其它行为一样,有两个方面:物质(存在)的和精神(意识)的。例如,两个人谈话是一种传播行为,张口发声是物质的,器官运动,推动空气,产生声音;而通过声音和形体交换的信息、思想则是精神的。由此可见,传播 相似文献
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阮志孝 《现代远程教育研究》2006,(4):67-67
很显然，传播对教育具有质的规定性。这种规定性决定了教育的传播本质。现代教育属于教育的一定的历史范畴，传播的本质决定着它必然仍是一种传播活动，一种人类社会传播活动，一种“形式化”的组织传播活动。只是，这种传播活动定位的历史范畴是在“现代”。因此，决定现代教育的传播特征的要素是包涵在能够体现“现代性”的事物中的。现代远程开放教育作为现代教育的一部分，也必然体现这些现代特性，而且将更为突出地发展这些特性。 相似文献
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阮志孝 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2002,2(3):30-34
新闻的专业定义是以基本定义为基础的,是相对于基本定义而言的,必须反映专业的性质和特征。专业定义所定义的部分是基本定义中特殊的一部分,是体现专业组织机构、专业人士的观念、意图与目的的一部分。定义作为一种方法或手段有其作为工具的局限性,导致定义错误不是局限性产生的必然结果,而是人对定义这种工具的使用不当,因此正确的定义还具有方法论上的意义。 相似文献
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“有偿新闻”的病理与疗治──与邓自强同志会诊阮志孝邓自强同志在《新闻界》总第５８期发表了《不妨釜底抽薪》一文，对如何禁绝“有偿新闻”提出了独到的见解，主张“要采取看得见、摸得着的措施”，笔者深有同感。但是，以禁止“企业新闻”为根治之术，似乎有点偏颇。... 相似文献
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马克思、恩格斯编辑报刊的指导思想,我以为可以从三个层次来加以认识。一、编辑报刊的一般指导思想:应持“一般的公正”态度马克思在给奥格斯堡《总汇报》编辑部的信中有这样一段话:“我并不希望也不期待奥格斯堡《总汇报》的‘谢忱’和‘特别 相似文献
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马克思、恩格斯曾编辑和指导编辑过数十家报刊。他们不仅给后人留下了丰富的编辑报刊的实践经验,而且还留下了许多精辟的论述。研究他们的经验和论述,探讨他们用以规范报刊编辑活动的原则,这对于今天的报刊编辑工作和编辑学研究无疑都是很有意义的。从马克思和恩格斯的报刊编辑实践和论 相似文献
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阮志孝 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2002,2(2):9-11
新闻的定义的角度总有一定的偏差。克服偏差，找到正确定义的途径应从三方面入手：从历史和现实出发；从受者和传者两方面考虑；用发展的眼光看问题。如果我们以属加种差的形式来给新闻这一概念下定义的话，对新闻实践有良好的指导作用。 相似文献