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221.
正关于生命,一直有两种解释。一种是"如吾所识的生命",也就是地球上特殊的以水和碳为基础的生命;另一种是"如其所能的生命"。这种生命是除"如吾所识的生命"之外的其他一切有可能存在的生命形式。有可能存在的生命形式之一就是人工生命(合成生命或人造生命)。 相似文献
222.
伴随全球兴起的"汉语热",留学生汉语教材的语法编写还停留于半个多世纪前语法体系的初建阶段,已不能满足当前来华留学生汉语学习的需要。在以结构主义语言学为单一框架建立的汉语语法体系已逐渐为学界所扬弃的大势下,现有汉语教材的语法编写应从语言学理论的合理参照、语法点的恰当选择、先词法后句法的编写顺序以及词汇释义的准确性等方面予以改善和提高。 相似文献
223.
在合肥市教育局学校领导干部培训班上,合肥一中校长陈栋作为"合肥教育家培养工程"培养对象上台发言,他满怀激情地向参会的合肥市教育局领导班子成员、各县区教体局、社会发展局负责人、市属学校领导班子成员推介合肥一中的办学理念:"‘大学预科,英才摇篮’是合肥一中的学校定位,16-18岁的孩子即将跨入大学,高中阶段是他们成人、成才的基础。"在此理念指导下,合肥一中的校园不再只听到朗朗读书声,欢快的舞蹈、激辩的模拟联合国大会、深邃的国学社、兴奋的修学旅行……同学们在完成学业之余,沉浸在智慧的海洋里,收获着希望和信心。名校录取再创新高陈栋校长首先介绍了2011年合肥一中取得的高考成绩。合肥市名校录取的一 相似文献
224.
王小画 《中学生阅读(高中版)》2014,(7):34-36
爸爸永远在灶间。
一团朦朦胧胧的水汽裹挟着他,围着粗蓝布围裙的肚子鼓起来,好像怀了三个月的孕。
他挥舞着锅铲,叮当作响。不是做饭,就是洗碗,一个人待上很久很久,和灶间浑然一体。荷叶边白瓷灯罩悬得低低的,昏黄灯光罩着他．他在光圈里好像中了魔。 相似文献
225.
"把"字句是对外汉语教学的重点和难点。在语法结构"把+O+V+C"中,"C"具有形式的复杂性和多样性。"把"字句的语法意义主要包括动作施加影响(V→O)和对象发生变化(O—O’)。"把"字句处置对象的受限条件是指处置对象必须是已存在和有定的。 相似文献