Towards collaborative professional learning in the first year early childhood teacher education practicum: issues in negotiating the multiple interests of stakeholder feedback     

Alice Brown  Patrick Danaher 《Asia-Pacific Journal of Teacher Education》2008,36(2):147-161

This paper analyses data from two sources of stakeholder feedback – first year pre‐service teachers and supervising teachers/centre directors – about the issues involved in creating more collaborative approaches to the first year early childhood teacher education practicum at an Australian regional university. The collection of this feedback was part of a broader participatory action research project directed at maximising both the effectiveness of the pre‐service teachers' knowledge acquisition and meaning‐making and the sustainability of the partnership underpinning the practicum. The paper provides new insights into a hitherto under‐researched area, that of pre‐service early childhood teachers' professional learning experiences in child care contexts. It uses, as a basis, the work of Cardini. The main findings are that there are multiple viewpoints and competing interests, resulting in asymmetries, dissonance and the potential for conflict.  相似文献   

From consultation and collaboration to consensus: introducing an alternative model of curriculum development     

Christine Brown Wilson  Christine Slade 《International Journal for Academic Development》2020,25(2):189-194

ABSTRACT

Scholarly discourses call for curriculum development to be democratic and collaborative, include multiple stakeholders’ perspectives, and aligned to values that promote the professional, social, and public good. Despite this, curriculum development remains an internal process: a situation challenged by a greater emphasis on employability. This paper reflects on a consensus model of curriculum development in health professions, based on constructivist principles, where internal and external stakeholders’ voices were incorporated and valued. A framework is presented to support a consensus model of curriculum development that is more likely to represent the socio-political context in which the future graduate may be employed.  相似文献   

职业教育吸引力的驱动机制研究:一个利益相关者视角     

李名梁 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(3):73-77

职业教育是我国教育系统的四大类型之一,其利益相关者之间的关系成为其吸引力提升的突出因素。不同利益相关者的利益诉求不同,其价值预期、利益偏好和行为方式直接影响职业教育可持续发展。从政府的政策支持机制、企业的价值诱导机制、师生的学习成长机制、院校的质量保障机制、媒体的舆论引导机制以及第三方机构的社会参与机制等,驱动职业教育吸引力的提升,以推动我国职业教育的稳定与健康发展。  相似文献   

一举两得：内部碳定价机制的环境与价值双效应研究     

徐鹏  刘礼燕 《研究与发展管理》2024,36(2):50-62

内部碳定价机制正逐渐成为一种日益流行的减排工具,企业在业务运营中设定自己的碳价格,通过减少碳排放来应对气候变化风险并实现自身价值增值。虽然内部碳定价机制作为一种新兴措施广受欢迎,但其对企业层面的环境及价值影响尚未得到关注。以2011—2020年CDP（carbon disclosure project）中日本上市企业为研究对象,基于利益相关者理论和信号理论,实证探究内部碳定价机制的环境效应与价值效应。结果显示：内部碳定价机制有利于企业改善环境质量提高碳绩效（环境效应）,进而促进企业价值（价值效应）的提升。研究结论有助于增强内部碳定价机制价值效应的理论解释,为国家碳减排政策制定及企业价值增加的前置诱因探究提供理论借鉴。  相似文献   

公有资产出资为主的独立学院转设战略设计 ——基于利益相关者理论视野          下载免费PDF全文

毕文健 《复旦教育论坛》2022,20(3):84-90

本研究面向全国独立学院，基于出资方视角，采取内容分析法和案例研究法，对独立学院的主要出资方进行调查，提出“公有资产出资为主”与“非公有资产出资为主”的分类思路。通过分析我国独立学院转设进程，发现“公有资产出资为主的独立学院转设难”问题；进而聚焦现存此类独立学院，进行主要出资方的再分类。基于利益相关者理论视野，实施利益相关者审计，系统设计公有资产出资为主的独立学院转设的综合战略计划。  相似文献   

体育节的运作机制——基于项目管理的视角          下载免费PDF全文

吕康娟  张蓉蓉  王娟 《体育科研》2009,30(4):43-46

从“体育节”概念的界定，分析其本质：是一个国家或地区根据社会和民众的需要设立的以开展体育活动为主题的社会活动日，其本质是项目管理，是围绕着“一件事情”来考虑问题、分析问题的？又基于项目管理的视角来分析“体育节”的运作机制，主要讨论运作中涉及的利益相关者及全过程各阶段管理，  相似文献   

企业技术创新会受到同行企业社会责任明星的影响吗？     

李畅  顾新  杨雪 《研究与发展管理》2022,34(6):118-130

企业技术创新投入和企业社会责任的关系已被国内外学者关注和探讨，而鲜有研究考虑同行社会责任水平对企业技术创新投入的影响。基于信号理论和利益相关者理论，本文研究了同行企业社会责任（Corporate Social Responsibility, CSR）明星的治理水平和产出水平对私营企业技术创新投入的影响。通过对16个行业的CSR明星和3546家私营企业进行实证分析，研究发现同行CSR明星的治理水平负向影响私营企业技术创新投入，但其负向影响程度随着私营企业创办者社会地位的提高而减弱；同行CSR明星的产出水平正向影响私营企业技术创新投入，其正向影响程度随着私营企业创办者社会地位的提高而增强。进一步研究发现，中国市场化水平较高的地区为以上结论提供了更好的证据支持。研究进一步深化了现有企业技术创新投入前因研究和同行企业社会责任效应研究。  相似文献