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271.
正在郑州市东南方向,郑东新区、郑州经济技术开发区、郑州物流园区、郑州航空港区(郑州新郑综合保税区)集合处,有一所以会计专业为基础、金融专业为重点,商贸、经管、信息多学科协调发展的职业院校——郑州财税金融职业学院。学院围绕"中原经济区""郑州航空港经济综合实验区""国家现代农业示范区"建设,依托河南"区域性金融中心""综合性贸易电子商务试点城  相似文献   
272.
正本刊讯(记者王鹏飞)为了深入学习贯彻全国职业教育工作会议精神,落实国务院加快发展现代职业教育的各项部署,7月21日,河南省教育厅组织参加了全国职业教育工作会议精神郑州站的宣讲会。教育部职业与成人教育司副司长刘建同全面系统地宣讲了全国职业教育工作会议精神。省教育厅厅长朱清孟出席会议并讲话,省教育厅副厅长尹洪斌主持会议。省发改委、财政  相似文献   
273.
随着我国社会经济的发展,社会各界对教育行业越发重视,我国的社会特征导致了两种不同教育模式的形成:公立教育和民办教育。近年来我国的民办教育为社会输出了大批量高素质人才,已经成为了我国教育水平的一个标准。民办教育的发展迅速,一些机构成功在境外上市融资。本文针对境外上市教育机构的SWOT分析探讨我国民办教育产业产略进行深入分析。  相似文献   
274.
初中生劳动教育的组织对于初中生健康成长、有效参与社会实践有着积极的意义。当前虽然提出了初中阶段劳动教育的理念,但在落实方面却存在着一定的障碍。初中阶段劳动生活包括家庭、学校、社会三个场所,而劳动教育的开展依赖于学校的教育环境,如何从理念、知识、技能、技巧掌握等多个角度出发,对于学生进行劳动的全面培养,则是学校劳动教育组织所面临的现实困境。本文主要从初中阶段劳动教育的组织必要性出发,明确了劳动教育的内容,提出了劳动教育的具体落实方法,以推动初中劳动教育顺利实施与不断优化。  相似文献   
275.
知识产权是面向创新驱动发展,加强科技与金融结合的核心之一。科技活动在本质上是一种投资,科技创新主体通过高质量知识产权能够吸引投资,投资者通过投资知识产权能够获取创新利益。文章从研究开发和成果转化两个环节论证了科技活动的投资属性,分析了其中的知识产权作用。在结合实践的基础上,从国家需求、行业属性、禀赋差异和目标导向4个方面提出以知识产权促进科技与金融结合主要考虑,并提出关于知识产权制度建设、知识产权储备、知识产权市场化模式、知识产权与相关政策的具体策略建议。  相似文献   
276.
“生本教育”是以学生的学为本的教育,是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育方法。在数学课堂中实施生本教育,转变学习方式,让学生通过前置性学习内容,引导学生先学。课堂上让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习,把学习的主动权还给学生,把讲台“让”给学生,为学生提供一个展示自我的舞台,充分发挥学生的潜能,让数学课堂充满着无限的精彩。  相似文献   
277.
新时期,"城乡教育一体化"成为我国发展城乡教育关系的新的价值追求。北师大二附中未来科技城学校作为城乡教育一体化的新生模式,其生源具备"双二元"人口学特征和"二元共存"的文化学特点。基于此,未来科技城学校在"文化关怀"价值引领下,统筹城市和乡村二元文化的教育优势,挖掘乡土文化的现代价值,积极建构文化传承中心、课程研发中心、学生发展中心、技术实践中心、艺术创作中心等五大中心,全面打造特色的文化体系和竞争力,在满足城市和乡村学生差异化和多元化需求的基础上,推动学校的内涵发展。  相似文献   
278.
中国画的布局即我们通常所说的“构图”,古人谓之为“章法”。东晋大画家顾恺之称为“置陈布势”;南齐美术理论家谢赫在著名的“六法”中曰“经营位置”;唐代张彦远则将“六法”中的“经营位置”称为“画之总要”。这表明布局对中国画创作典型化过程的重要性,它无疑是中国画艺术表现技巧最基本的方面,每位有成就的中国画家在创作作品中进行布局时都是“惨淡经营”。中国画较之西洋绘画艺术在布局上有其特殊性。 一、中国画布局具有主观性和灵活性 中国画与西洋画是二种迥然不同的艺术形式,一般说来中国画讲求以线造型,西洋画讲求明暗造型;中国画写意,西洋画写真;西洋画讲求焦点透视,而中国画讲求散点透视(或移动透视)。这些方面决定了中国画布局形式比西洋画更富有主观、随意和灵活性。现代中国山水画大师张大千先生的《长江万里图》一纸长卷将浩浩万里长江尽收眼底;五代画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》则突破时空限制,将不同时间的各个情节巧妙安排在同一画幅空间,把繁杂的“夜宴”理出一条清晰的线索。上叙二幅作品都是以移动透视的形式表现的。而宋代  相似文献   
279.
以我国转基因抗虫棉研制历程为主线,设计“基因工程”单元教学,将真实科研过程分解并与教材内容有机结合,使情境贯穿在整个单元教学过程中,进一步发展演绎、建模等科学思维与探究能力。通过起境、承境、转境、合境的方式,借一体化情境,帮助学生建构重要概念,发展核心素养。“一境到底”可使单元教学线索更清晰,课堂教学更高效。  相似文献   
280.
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