德瓦尔论潘属猿如何谋求和平     

赵芊里 《科学技术与辩证法》2010,27(4):80-84

德瓦尔关于潘属猿如何谋求和平的主要观点可概括为：一.生存与繁殖竞争决定了社会成员之间必然存在着冲突的可能性,但冲突的危害也已使社会动物演化出了多种避免与解决冲突、维持和平的自然机制;二.潘属猿的求和与维和之道主要有：容忍、和解与干涉;其具体方式主要有：1.通过抚摸、拥抱、毛皮护理及性行为来安抚对方从而使对方能容忍自己的行为或通过自我克制来使自己能容忍对方的行为,从而避免冲突;2.通过冲突双方的主动和解或经第三方调解来达到和解;3.通过第三方的威慑与干涉来制止冲突、维护和平。  相似文献   

"趋同论"辨析     

秦楼月 《长治学院学报》2007,24(6):4-6

文章认为:全面、历史和辨证的分析社会制度的两个层面是正确认识当前民主社会主义趋同论思潮的基础.资本主义和社会主义作为本质层次上的两种社会形态不可能趋同,社会主义必然取代资本主义.社会主义与资本主义国家借鉴学习具体机制体制进行经济体制改革是社会化大生产、商品经济发展和经济全球化的结果,但这不会改变社会主义和资本主义制度的本质.  相似文献   

论回溯推理的命题形式     

陈江 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(1)

回溯推理的一般逻辑形式为 ( q→ ( p→ q) )→ p。为了更有效地应用回溯推理 ,增加回溯推理的实用价值 ,丰富回溯推理在逻辑形式上的变化 ,笔者着重论述了回溯推理的一些具体形式 ,并且分析出这些具体形式的逻辑特性。回溯推理的具体形式有 :联言式、选言式、假言式等  相似文献   

西北民族地区社会结构转型的特殊性     

杨森 《西北师大学报》2003,40(5):123-127

社会结构转型是人类社会发展的必然结果,中国社会结构转型是社会主义制度的自我完善。西北民族地区由于历史及现实各种因素制约,社会整体发展滞后,转型速度慢,体现出我国社会结构转型过程中地区的差别性及特殊性。西北民族地区同我国中、东部比较,最大特殊性在于地理环境和人口因素。认识、分析并改变这些制约因素,将会促进西北民族地区的社会结构顺利转型。  相似文献   

Predictors of primary school teachers’ knowledge about developmental dyscalculia     

Paula Sousa  Irene Cadime 《欧洲特需教育杂志》2017,32(2):204-220

Developmental dyscalculia is a specific learning disability that is described as a heterogeneous and persistent cognitive disorder. Given the need to detect and intervene as early as possible to minimise its effects, teachers’ knowledge about symptoms, characteristics and effective intervention strategies in dyscalculia is essential. Given the lack of research about this topic and measures to evaluate teachers’ knowledge, this study aims to present a literature-based measure to evaluate knowledge about developmental dyscalculia and to investigate the predictors of this type of knowledge. Data were collected from a sample of 175 primary school teachers. The measure presented adequate psychometric properties. Teachers’ personal characteristics such as age and gender did not predict their knowledge about dyscalculia. Being a Special Education teacher predicted a higher knowledge of intervention strategies in dyscalculia and having heard about dyscalculia predicted higher knowledge about not only intervention strategies but also dyscalculia characteristics. The data are discussed, and suggestions for further studies are presented.  相似文献   

重庆抗战文化旅游资源与开发   总被引：2，自引：0，他引：2  

熊伟  罗能 《重庆职业技术学院学报》2004,13(1):69-71

二战时期,重庆作为战时中国的首都和盟军远东反法西斯指挥中心,成为国内外著名的历史文化名城,留下了丰富的抗战文化旅游资源.重庆的抗战文化旅游是都市文化旅游产品的核心之一.本文在分析开发抗战文化旅游资源的意义和分析极为丰富的重庆抗战文化旅游资源的基础上,提出了开发重庆抗战文化旅游资源具体对策和措施.  相似文献   

也谈讲授相对论同时的相对性的方法     

雷德祥 《伊犁教育学院学报》2001,14(3):33-34

由于人们对世界认识的相异,相对论的时空特性很难被人理解和接受,虽然很多教科书举了很多虽不适合但很通俗的例子,但没能给出一个真正相对论的时空模型,让人们在头脑中去想象.爱因斯坦的表述是很准确的,包括他关于"火炉”与"姑娘”的著名比喻.笔者试图给出了符合光速不变原理的时空特性中同时相对性的解释.  相似文献   

饵料组成对七彩神仙鱼最大摄食率、生长和消化吸收的影响     

雷思佳  肖迪烽  符丽影  范小凤  林玉鑫 《深圳职业技术学院学报》2007,6(1):14-16

在水温28℃的条件下,配制3种饲料(饲料I:猪心35%、牛心35%、虾肉30%;饲料II:猪心70%、虾肉30%;饵料III:牛心70%、虾肉30%),进行摄食-生长实验(实验周期为31d),实验鱼47.83-68.26g,测定其最大摄食率(Cmax)、特定生长率(SGR)、转化效率(K)和表观消化率(D)。方差分析表明:不同饲料对七彩神仙鱼的Cmax,SGR和K均无显著影响(p>0.05),其Cmax(湿),K,SGR的平均值是分别为3.00%,7.80%,0.24;而对D有显著的影响(p<0.05),饲料(Ⅰ)和(Ⅲ)的消化率相近,分别为95.58%和95.11%,饲料(Ⅱ)的消化率最低,为93.64%。  相似文献   

"三项基本假设"的缺陷和负反馈放大电路优化定律     

李建国 《长治学院学报》2002,19(2):6-9

文章分析了米尔曼"三项基本假设"的缺陷,提出了负反馈放大电路优化定律,从而实现了使假设向科学理论的过渡.  相似文献   

Professional development to increase teacher behavior‐specific praise: A single‐case design replication          下载免费PDF全文

Nicholas A. Gage  Nicolette M. Grasley‐Boy  Ashley S. MacSuga‐Gage 《Psychology in the schools》2018,55(3):264-277

Effective classroom instruction is contingent upon successful classroom management. Unfortunately, not all teachers successfully manage classroom behavior and need in‐service professional development. In this study, we replicated a targeted professional development approach that included a brief one‐on‐one training session and emailed visual performance feedback to increase novice teachers’ use of behavior‐specific praise, an evidence‐based classroom management skill. Dependent variables collected through direct observation included teachers’ behavior‐specific praise along with average student engagement and disruptions. Four elementary teachers participated and, based on a multiple‐baseline single‐case design, we found a functional relationship between the targeted professional development and teachers’ increased use of behavior‐specific praise. However, because of variability and one teacher's limited response, effect sizes were small for behavior‐specific praise and little change was observed in student behaviors. These findings warrant further research to determine which classroom management skills affect student behaviors overall, as well as continued evaluation of this professional development model and using school‐based coaches.  相似文献