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31.
采用唯物辩证法、资料分析法从教育社会学的角度对新课标下体育教师的课程决策权力进行了分析,认为新课标下体育教师的课程决策权力的来源有合法性来源和动力性来源;体育教师在表达课程决策权力时应该转变课程观念,努力提高自身课程决策能力和正确认识课程决策权力,做到体育课程决策的整合。 相似文献
32.
张说是唐代文学由初唐转入盛唐过程中的一位关键性作家,他在开元初年遭贬时期所作的山水诗歌,感情真挚,内容充实,为山水诗向个性化方向发展迈出了一大步。他在艺术上能够博采众长,从诗歌形式、诗境等方面进行了积极探索,为山水诗歌向盛唐风格迈进做出了贡献。 相似文献
33.
张学忠 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
常建籍贯《唐才子传》谓为长安人，程亦军据常建《江行》定其为湖南醴陵人，实非。据唐诗及常建晚年活动及思想可知他当是眉县、周至、武功一带人 相似文献
34.
甘肃省东乡族和保安族青少年心理健康状况与文化背景研究 总被引：5，自引：0，他引：5
采用心理健康测查表(PHI)对甘肃省东乡、保安族12～22岁青少年进行测试,结果表明,受试者心理健康水平总体上是好的,但有一部分存在某些心理问题,这与两个民族的文化背景有关。建议加强信息流通,不断提高青少年科学文化知识,逐步提高心理健康水平。 相似文献
35.
学校体育目的是体育教育理论研究中基础性、本质性的问题。目前,对学校体育目的界定的观点较多,这对体育课程的选择与制定影响重大。“体质派”认为体育教育目的是增强体质;“体育多目的论”认为增强体质不是体育教育的目的,或不是唯一的目的,体育教育是运动教育。本文以“科学发展观”为指导,采用文献资料调研和逻辑分析等方法,翻阅大量与学校体育教育及教育目的等相关理论的文献资料。从健康与体质的辨证关系;从体育教育的社会本位、人本位的价值取向及两者的辨证关系来正确认识体育教育的目的。通过研究认为体育教育目的为：“增强体质、增进健康、促进人的全面发展;改善人们的生活方式、提高生活质量、促进社会文明发展”。 相似文献
36.
甘肃省中学体育课程资源现状调查与分析 总被引：4，自引：0，他引：4
以新课程改革的思想为指导,应用现代课程论对课程资源研究的理论与方法为依据,就甘肃省中学体育课程资源现状与未来发展对策进行研究。研究认为甘肃省中学体育课程资源中本科学历师资流失严重,学历达标率较低(约占45%);学校体育场地器材设施严重缺乏,因地制宜制作一些安全、小型和实用性强的器材。科学合理开发利用学校就近安全的田间小路、山坡、草地、沙漠和树林等,解决校内场地不足的困难;科学开发利用民间体育课程资源,使原有的体育课程教材与当地民间体育文化课程资源有机结合,为当地体育课程改革与发展服务。 相似文献
37.
38.
张学忠 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(2)
盛唐时期著名的边塞诗人岑参所流传下来的诗歌共有四百零一首,其中七言古诗有五十一首,占八分之一。从量上来看,是不多的,但却集中地代表了他的诗歌的独特风格,也是他的著名的边塞诗的精华所在。历代的诗评家对岑参的七言古诗评价都很高,把他和王维、李颀、高适并称,视为盛唐七言古诗的正宗。明胡应麟说:“唐七言歌行,……高、岑、王、李,音节鲜明,情致委折,浓纤修短,得衷合度。”(《诗薮·内卷》)清沈德潜也说:“王、李、高、岑四家,驰骋有余,安详合度为一体。”(《唐诗别裁·凡例》)但前人在评论岑诗的具体风格时,亦有不够精当之处,即总是把岑参和高适的诗放在一起,统概之曰:“悲壮”。这种评论起源于宋朝严羽,他在《沧浪诗话·诗评》中讲道:“高岑之诗悲壮。”此后代相沿袭,成为定论。如胡应麟云:“高岑以悲壮为宗。”(《诗薮·内卷》)明高棅云: 相似文献
39.
加强农村劳动力转移培训奋力推进四川发展新跨越--在全国农村劳动力转移培训经验交流会议上的讲话 总被引：2，自引：0，他引：2
张学忠 《中国职业技术教育》2004,(8):5-7,15
四川地处西部内陆,幅员面积48.5万平方公里,辖21个市州、181个县市区.人口8700万,居全国第三位,其中农村人口6000多万,占全省总人口的70%以上. 相似文献
40.
自新课程改革方案实施以来,作为一名思想品德课教师,我经常在思考这样一个问题：在教学过程中,教师如何才能改变传统的教学方式,落实对学生的思想品德教育,以适应现代思想品德课教学发展的需要,让学生更好地学习思想品德这门课程。 相似文献