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31.
杨小梅  程磊 《兰台世界》2013,(22):147-148
<正>朝阳历史悠久,自古以来就是塞外战略要地。随着考古工作的进展和历史文化遗产的挖掘整理,朝阳历史文化的地位和价值越来越引起人们的广泛关注。魏晋时期的朝阳——龙城是东北地区的政治、经济和文化中心,在东北古史中扮演着不可替代的重要角色,为我们留下了诸多的历史文化遗产。一、魏晋时期朝阳地区的建置情况东汉末年,中原战乱频繁,百姓流离失  相似文献   
32.
计算机已普及应用到各个领域中,通过计算机技术解决对应领域的现实问题,不仅促进了社会的发展,同时也推动了应用领域专业的发展,因此,计算机的应用价值尤为突出和重要。文章以如何培养计算机专业人才为中心,指出要想达到计算机专业人才的标准,那么首先必须具备扎实的理论基础和创新意识,学生具有主动思考和应变能力。另外,在教学过程中,引导学生的学习方法也非常关键,作为一名教师,除了传授知识,更要注重学生的学习方法,培养他们自学的能力,掌握一套适合自己的学习方法,不但可以提升专业能力,而且还可以加强深入研究的能力。在实践教学中,基于MCLA应用型人才培养模式,首先,重定向计算机专业的教学体系、课程结构,明确基础和核心专业课程之间的关联,重视基础课程的学习,以及方法的关键性;其次,重定位教师的角色,突出教师的重要性。重构建高校、企业、盟校,他们三者之间的关系,在协同创新的平台下形成互助互补互促的结构,进而加强、提升和培养学生的学习方法,掌握一套属于自己的有效方法;最后,重制定教师、学生的新型评估体系。  相似文献   
33.
杨小梅 《考试周刊》2011,(54):71-72
小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表语文能力。作文教师不仅要培养学生的写作能力,而且要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提,是思维的基础,没有细致的观察,学生是不能把话说清楚,把文章写具体的。本文主要从留心生活捕捉素材、学好语文积累素材、课外阅读扩充素材、勤动笔写用好素材四个方面来谈小学生作文教学。让学生懂得生活是作文的源头,懂得勤能补拙,练能生巧,学会从生活中获取写作的素材,从平时的学习中积累素材,从而有兴趣去写,有话可写,让写作成为小学生的乐事。  相似文献   
34.
训练侧重于部分、理解,是共性的、可测的、程序化的、技术性的,感悟侧重于整体、感知,是个性的、模糊的、意象化的、情感性的。当前的阅读教学在处理训练与感悟的关系上,却普遍存在着把两者机械地割裂开来的倾向。而实际上两者不是水油分离、完全割裂的,训练与感悟应是你中有我,我中有你,互相依存,相辅相成的。只有遵循这一规律,摆正训练与感悟的关系,寻找两者之间的最佳坐标点,才能改变阅读教学费时低效的现状,获得课堂教学的高效益。下面是我在实践中的一些体会。(一)以人为本,训练中包容感悟。训练的目的也是为了能感悟一些东西。引导学…  相似文献   
35.
社会的文明与进步使人际交往更频繁了,很多青年学生都渴望自己谈吐有致,能言善辩,可以在众人面前更好地表现自己。那么,怎样才能让学生如愿以偿呢?我认为,多让学生即兴发言是较快捷有效的途径。生活中,有许多人“口拙于外”,原因主要是缺乏自信心,思维智能差,表达无技巧。而即兴发言,要说什么,怎么说完全由说话人据情酌定。这时,思维与表达既相互影响,又相互促进,如果思维敏捷、应变灵活,思想感情的表达就淋漓尽致,恰到好处。敢于发言后,人们往往会追求语言更具有吸引力,力求练达而雅趣,“情信而辞巧”。他们会在不断加深和强化即兴发言的训…  相似文献   
36.
1958年戴高乐创建了法兰西第五共和国。他调整了第四共和国时期法国历届政府在外交上追随美国的作法,奉行抗美独立的外交政策:反对美国控制西欧,注重西欧联合;反对美国反法国变成北约在欧洲的工具,谋求军事上的自主权;反对美国在西主的核垄断,发展独立核立量;反对美国的冷战政策,推行普遍的缓和政策。其结果是大大增强了法国的独立性,动摇了美国在西方的霸主地位。  相似文献   
37.
根据英语会话的特点分析了会话听力难懂的原因,指出听力理解需要的基本能力及提高听力理解水平的有效策略。  相似文献   
38.
杨小梅 《大观周刊》2011,(34):232-232
怎样才能学好初中化学这门学科,是广大学生和教师共同关心的问题。下面谈一些个人建议,供参考。  相似文献   
39.
由于东北地区地处我国东北边陲,清以前的历代政府对东北未能给予足够的重视,因此开发不足,农业发展水平较低。清朝建立后,在此实行了一系列特殊的开发政策,使得外来人口不断进入东北,为东北地区的农业开发提供了人力、技术、资本等方面的支持,促进了东北地区的农业发展。人口流入成为了清代东北地区农业发展的一大优势条件。  相似文献   
40.
英国哲学家、数学家、教育理论家罗素的智力教育观认为,品性教育是基础,应在儿童6岁之前进行。理想的智力教育需要一些智力美德———好奇心、虚心、忍耐、勤勉、集中精力和对精确度的追求。罗素提倡要以科学的态度而不是主观主义的态度教育儿童,从而使儿童产生一种发现真理的愿望。罗素的这些教育思想,无论从教育理论,还是从教育实践方面,对于我们当前改革中国的应试教育、发展素质教育都具有极其重要的借鉴意义。  相似文献   
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