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近期,2011版课程标准颁布了,自然又是一番热议。其实,从实验版课标颁布并实施以来,到课标修订伊始．直至今天新版颁布．社会各界对他的关注和争论就一直没有停过。也相信在今后一段时期内,关于这次新版课标颁布及实施的谈论和关注也不会就此画上句号。争论之,思辨之,本身就是推动课改前进的重要动力所在,纵观课标争议之处,除了相对抽象意义的文件性质,课程理念．实施评价等问题,让学校体育工作者更为关注的核心课程内容等问题似乎一直存在。从上一轮的“教师不会上课了”等疑惑,到此版的“课程理念．目标清晰了”“课程实施加强,内容目标一致化”等反应,我们还是看到了进步,值得肯定,但关于核心课程内容,犹如国民经济战略之粮食问题,其深层次理解不容忽视。 相似文献
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如果说奥运会是四年一届检验各国竞技体育乃至各种综合实力的盛会的话,从2004年在广东肇庆开始的每二年一届的全国中小学体育教学观摩展示会也已逐渐成为新一轮基础教育课程改革检验广大中小学体育教师教学质量的最高舞台和盛会. 相似文献
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体育赛事类型的分类及特征 总被引：23，自引：1，他引：22
目前关于体育赛事分类研究中,由于对其规律性说明不够清晰导致此类研究缺乏严密性与深刻性.结合现阶段我国经济和体育制度的过渡性特征,在以“周期与主体”交替主导分类原则的指导下,将体育赛事分为周期性综合体育赛事、周期性单项体育赛事、联赛、临时性体育赛事、主体直接参与型体育赛事等几种类型,并结合市场营销、组织管理、项目竞赛等多种影响因素,系统分析其内涵特征. 相似文献