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31.
童宪明 《山东教育》2003,(15):22-22
随着教育事业的蓬勃发展,学前教育的发展也呈现前所未有的积极势态。各地新办幼儿园的数量在不断上升,有民办的、有公办的,而幼儿的生源总量却在减少,导致幼儿园之间的竞争愈加剧烈。为了争夺生源,使自己在竞争中处于有利地位,园长们绞尽脑汁,一方面加强内部管理,提高教学质量,进行特色办园;另一方面加大宣传力度,通过广播、电台、电视、报刊、散发招生广告等手段,提高知名度。通过广告手段,实事求是地宣传自己,让家长了解幼儿园的基本情况和特色,这是合情合理合法的,无可厚非。然而也有一小部分幼儿园,法制观念淡漠,法律意识不强,急功近利,…  相似文献   
32.
体育课学法指导的探究   总被引:3,自引:0,他引:3  
一、学法研究的必要性 素质教育要求我们,教学不能停留在传授知识的层面上,要注重学习方法的指导,给学生一定的自由度,让其自己去探索、去发现,突出学生的主体性,发展个性,培养创新精神和实践能力。 二、学法指导的概念和特点 体育课的学法指导,就是为了使学生会学、善学、乐学、好学,指导学生掌握科学的学习方法,培养学生体育学习的能力,突出学生的主体性,最终达到掌握知识、运用知识、具备一定创新能力的目的。 学法指导是一项系统工程,学法的形成是一个由简到繁、由易到难、由表及里的渐进过程。每一个具体学习方法的形成与…  相似文献   
33.
翻开世界女子举重的历史,它最早出现在罗马。罗马人很早就开始用哑铃做杂耍。1783年,一位女力士第一次将铁钻放在腹部,让莱比锡市场上的铁匠在上面打马掌。1875年,当时人们称作“女炮弹”的瑞涅海,能将锌制的炮弹壳举到肩上。比利时人阿特雷塔女力士,她的拿手好戏是将载有4个士兵的长铁杆扛在肩上,绕场一周。桑德维娜女士,体重一百公斤,却能将二百十磅的重量举过头顶。但是,女子正规从事杠铃举重运动,还是本世纪六十年代初的事。这项运动的拓荒者是六十年代美国著名举重运动员托米·科诺。他在结束了运动员生涯后,开始从事训练女子举重运动员。从此,女子举重这一禁区就被冲破。在美国女子举重运动的影响下,  相似文献   
34.
体育教学思想是指对体育教学的内容、方法、价值取向的理解和认识。幼儿体育教学由于教学对象的特殊而与众不同。近二十年来,学前教育的改革和学校体育的发展,带来了幼儿教育教学观念的重大变化,出现了各种  相似文献   
35.
体育课心理气氛的研究   总被引:8,自引:0,他引:8  
体育教学是一个双边的动态的发展过程,教师和学生处于同一个环境中,通过教师与学生、学生与学生之间的彼此交往,在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态,就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要的社会心理条件,也是体育课共同活动水平的一项重要指标。一、构成体育课心理气氛的基本元素构成体育课心理气氛的基本元素是教师、学生和教育情境。这三个元素相互作用,相互影响,决定了课堂教学的效果。这里的学生并不是指个别学生,而是指学生群体。二、体育课心理气氛的分类及特点根据课堂心理气氛的状态,粗略地可分…  相似文献   
36.
童宪明 《山东教育》2003,(18):21-21
【案情】浙江省某镇幼儿园,一位年轻教师正在给孩子们上课,期间有两位幼儿很不听话,一直在争抢一个玩具。为此,该教师几次停下来训斥两幼儿,叫他们不要再争吵了。但稍隔片刻,争抢又开始了。老师十分恼怒:“谁再吵,我就剪掉他的手指头,看你们再敢吵吗?”可是,未过几分钟,两孩子又在争夺玩具了。教师此时竟然真的拿来了一把剪刀冲上去,抓住一个孩子的手,干净利落地将其食指剪去了一节。鲜血从截断的手指涌出,孩子痛得大哭大叫。这时她忽然大悟,不该伤害孩子啊。但为时已晚,断指已经落地。几经周折,待园方获得情况后,迅速将孩子送往医院。由于…  相似文献   
37.
本文对民间儿童游戏的构成要素进行了详细的剖析,界定了民间儿童游戏的构成要素,并对每个要素进行分析,对各个要素之间的关系进行了阐述。  相似文献   
38.
口令是教师在组织体育活动时必不可少的教学手段。口令运用合理、规范与否,不仅影响到当前幼儿园的体育教学,还会影响到孩子小学阶段甚至中学阶段的体育教学。笔者发现很多幼儿园教师对口令理解不够准确,呼令不规范,运用口令时常会出现一些偏差,乃至错误。口令一般分为短促、连续、断续和复合四种。幼儿园经常要用到的是短促和连续口令。短促口令,只有动令,没有预令,发音短促有力,  相似文献   
39.
1987年12月6日,第22届欧洲室内自行车足球锦标赛在捷克斯洛伐克降下帷幕。联邦德国运动员金氏兄弟——维尔纳·金和于尔根·金荣膺金牌。目前,自行车足球赛在欧洲十分盛行。比赛规则仿照足球的比赛规则,分室内、室外两种,室内比赛每队2人,室外每队6人。队员在场上没有固定的位置,可以作前峰或后卫,也  相似文献   
40.
<正> 实践中发现许多学校,体育课本的利用率十分低,没有真正起到课本应有的作用,往往只在开学初和学期结束时的理论课上用一下,其余时间都被搁置一旁。这对教学质量提高十分不利。如何提高体育课本的利用率呢?笔者作了一点摸索和尝试,并收到了较好的效果。 1.提高学生对体育课本价值和作用的认识 体育课本是体育课教学的依据和根本,体育教学的内容来自课本,考试项目、评分标准、选修项目均按课本的规定进行。体育教学离不开  相似文献   
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