家文化在小学英语学习形成性评价中的作用分析     

《考试周刊》2019,(51):96-97

在小学英语教学中,使用形成性评价检测学生,能够更加全面地呈现学生学习效果和英语素养,让教学和学习得到更好地融合。基于此,本文先是简单分析了家文化在教学中的作用,其次对形成性评价的内容进行了简单的分析,最后重点研究了基于家文化的形成性评价的实践。  相似文献   

图学课程大作业多元评价模式研究     

《教育教学论坛》2019,(33)

分析了我国传统高等教育图学教学中大作业批改模式的缺点,传统大作业批改模式的滞后性、单一性及缺乏互动性都制约着学习效率的提高,本文提出了多元评价的大作业批改模式,能有效解决现存的缺点和不足。  相似文献   

社区参与型学术的理论溯源与推进路径     

杨秀芹  William Lan  戢锐 《高校教育管理》2019,13(6)

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以CIPP评价模式促进高职院校专业建设质量提升     

孟庆海 《辽宁师专学报(社会科学版)》2019,(2)

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认知行为治疗降低社区矫正对象再犯率有效性的质性系统评价     

《宜宾学院学报》2019,(7):60-68

目的:评估认知行为治疗(Cognitive-behavioral Therapy,CBT)在降低社区矫正对象再犯率方面的有效性。方法:运用系统评价方法,系统检索7个国内外数据库,从276个原始研究中筛选既定纳入标准的随机对照试验,通过Cochrane偏倚风险工具对纳入试验进行质量计分,运用归纳描述方法评价干预措施的效果,评价指标指向再犯率降低这个维度。结果:共纳入9项(n=4 903)干预社区矫正对象的随机对照试验,并对其进行分析,客观评价认知行为治疗模式对降低再犯率的作用。其中6项研究为低等偏倚风险,3项研究具有中等偏倚风险; 6例团体干预和3例个体干预; 9项研究都呈现出对矫正对象再犯率的改善效果。结论:本研究提示采取认知行为治疗干预社区矫正对象有助于降低其再犯率,具体表现:问题解决技能训练、集中学习、情绪管理训练三项具体治疗方法对于再犯率降低有显著效果;认知行为治疗对于缓刑罪犯再犯率降低有显著效果;认知行为治疗对于非暴力犯罪再犯率降低有一定作用;超过1年期的认知行为团队治疗对于再犯率降低有显著效果。  相似文献   

对我国大学教师评价制度的反思与建议     

赵燕  汪霞 《高校教育管理》2019,13(2)

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小学数学作业趣味化设计与多元化评价策略探究     

《考试周刊》2019,(9)

通过兴趣产生的学习冲动,能有效地提起学生的求知欲。形式简单、应用意识落后的作业会影响学生的求知积极性。因此,目前迫切需要积极研究趣味性的数学作业方式,这也是新课程改革的重点。教师在设计作业过程中,注意应用新课程教学理念,结合学生个体情况,联系生活实践,设计一些充满趣味性的作业,同时对学生的作业进行多元化的评价,于此促进学生学习热情的提高。  相似文献   

解决数学问题的多样性策略摭谈     

《考试周刊》2019,(63)

多样化的数学问题解决策略可以从五个方面入手,即:鼓励质疑,打开学生思考之门;启迪智慧,寻找问题解决策略;尝试学习,培养学生估算意识;直观操作,感受数学独特魅力;激励评价,营造和谐课堂氛围。  相似文献   

中国社交媒体使用者的群体极化行为原因分析 ——以微博使用者对艺人的评价行为为中心     

王娴雅 《采．写．编》2019,(6)

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“班级优化大师”在小学班级管理中的应用策略     

《考试周刊》2019,(8)

教育评价很重要的一个领域就是对学生客观真实的评价,根据一定的标准,通过使用一定的技术和方法,以学生为评价对象所进行的价值判断,每一位老师既和学生互动交流,也要参与实际操作重要活动。它既是教育评价的基础和重点,也是学校教育评价的核心。然而,因为老师评价手段的差异,评价标准不统一,评价的及时性等问题,一直成为学生评价的瓶颈。在这样一种状态下,班级优化大师应运而生,班级优化大师是由希沃公司开发的学生综合评价系统,将课堂和生活中的每一次进步,将个人与团队的每一次合作,将家长与班级的每一次互动,以大数据共享的形式记录下来,提供高效班级管理策略,创建积极活跃的课堂氛围,构建合理的学生评价体系,有效地实施学生评价,促进学生发展。  相似文献