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31.
难课文的“难”,原因比较多样。课文的语言、陌生化的呈现形式、时代背景、创作者的体验与学生经验世界的差距、文体特点的复杂性、教材编排的创新带来课文定位的变化等,都会造成教或学的困难。根据不同的难点,采取有针对性的化解方法,是难课文教学的一个基本思路。 相似文献
32.
本文根据《课标》指导,结合仁爱教材编排特点和初中生的学习实际情况对 Section A、B、C、D 的活动进行有效设计,突出思维培养。 相似文献
33.
周均东 《楚雄师范学院学报》2001,16(4):148-149
计算机在出版行业的迅速渗透，给高校学报的编辑和排版带来了深刻的变化，目前，全国约有5000种报刊采用微机进行编排，印刷出版业已经进入了光与电的时代，本文从介绍微机排版的流程入手，以高校学报的编排为主要依据，多侧面分析了微机排版中常见的诸多版式差错，描述了差错的存在状态，分析了差错产生的原因，最后，从尽量减少差错，大力提高学报质量的角度出发，对编排操作提一些具体的要求。 相似文献
34.
集中识字与分散识字是识字教学的两大流派,但二者各有优缺点。集中识字的优点是学生可以短期内集中识记大量的汉字;缺点是汉字识记缺乏具体的语言环境,学生不易理解汉字的意思,遗忘率高。分散识字的优点是把汉字放在课文中学习,学生学习汉字有具体的语言环境,容易理解汉字意思,记忆牢靠;缺点是一边阅读,一边识字,二者互相制约,汉字识记效果受影响。如果能创造出一种融合二者优点,尽量避免二者缺点的汉字识记方法,无疑对汉字教学有较大意义。 相似文献
35.
吴亚萍老师的《“读”学生和“读”教材》（刊于本刊2005．2—3）对课堂教学如何做出整体性的策划与设计，给予我们专业的引领和理论的启迪，也引发我对如何“读”教材的理性思考。 相似文献
36.
通过对冀教版的使用,发现对方位角、如何确定平面上物体的位置、九年级上册P24做一做的编排等有些不尽人意之处,并提出改进建议. 相似文献
37.
38.
WPS Office虽然提供了丰富的图文符号库，但在实际使用中仍有一些特殊的符号在图文符号库中找不到。如带圆心的圆、三角形的角平分线、圆的切线等。而这些其实不过是几种几何图形的组合，我们完全可以用WPS Office自带的“图形工具”来完成。 相似文献
39.
一、问题的提出
曾记得20年前我刚刚走上讲台的时候,校领导经常说的一句话就是"备课时首先要领会教材的编排意图".20年过去了,在新的理念下,特别是"创造性地使用教材"的呼声越来越高的今天,"备课时先领会教材编排意图"这一要求是否过时了呢?在多年教学和教研的过程中,我发现许多教师因为不能领会教材的编排意图给学生的学习带来严重的影响:有的把教材内容处理得太深,使多数学生的学习遇到较大的困难,久而久之产生对学习的畏惧感;有的把教材内容处理的太浅,使大多数学生用宝贵的时间重复了过去的学习,没有新的收获;有的只关注知识内容的学习,忽略了过程及情感目标的达成,使学生的学习枯燥无味;更有甚者,教师追求形式,盲目地调整教学材料,使教学目标无法达成等等. 相似文献