多元智能课程与幼儿社会化教育相结合的思考     

胡朝阳 《今日教育》2006,(9):10-12

多元智能理论自提出以来，在世界各地产生了深远的影响，目前已成为许多国家教育教学改革的重要指导思想。据了解，仅在我国，就有许多幼儿园自称是多元智能实验幼儿园，还有许多幼儿园以多元智能理论为指导进行教学改革。在许多国家和地区，包括亚洲的日本、中国大陆、台湾和香港等地，有关多元智能的理论研究和实验探索开展得蓬蓬勃勃。但是，这些研究和实验基本上都停留在智能中有关学习能力的提高方面，而多元智能理论对于幼儿社会化教育的重要指导意义及实践研究却研究极少。因此，本文拟就多元智能课程用于幼儿社会化教育的途径、方式方法，及其操作体系进行一定的理论性思考，为多元智能课程的广泛运用提供理论与实践的依据。[编者按]  相似文献   

春小麦品种抗旱形态特征的观察     

胡朝阳 《甘肃高师学报》2005,10(2):41-45

通过试验，对春小麦品种抗旱形态特征进行观察和研究，为抗旱育种工作鉴定抗旱品种提供简便易测的抗旱形态指标，也为有效的选择抗旱性强的品种提供一些田间鉴定的方法。  相似文献   

为什么幼儿记得快，忘得也快？     

胡朝阳 《今日教育》2008,(5):48

朝阳老师： 您好！我儿子四岁了,他很听话,也肯学习,但是,我今天教他背熟的儿歌或英语单词,他明天就忘得干干净净,朝阳老师,我儿子这样到底是咋回事,是不是脑筋有问题呀？  相似文献   

孩子吃饭时坐不住怎么办     

胡朝阳 《今日教育》2008,(9)

朝阳老师： 您好！我的孩子一到吃饭的时候,就忙忙活活地在别人身旁来回地走来走去．怎么说也不听。这是怎么回事呢？  相似文献   

我的孩子是多动症吗？     

胡朝阳 《今日教育》2008,(12)

您好！我的孩子特别淘气,特别好动、多动,不安静,一点耐性都没有,注意力也不容易集中。幼儿园老师说他不守纪律,不能控制自己的行为。朝阳老师,我的孩子真是多动症患儿吗？如果是,我该咋办呢？  相似文献   

培养孩子的团队精神     

胡朝阳 《今日教育》2009,(12):8-9

团队是指完成相互依存的任务,实现共同使命的一群人。团队精神是指一种团结一致、互帮互助,为了一个共同的目标奋斗到底的精神。目前,在部分青少年甚至成人中存在着一意孤行、缺乏团队精神的现象。这其中一个重要原因就是在幼儿教育中缺乏对孩子团队精神的培养。中国人比较松散．虽然非常注重家庭内部成员的共同利益,但社会成员之间却缺乏信任,团队意识不强,常常只注重自身利益而忽略团体利益,  相似文献   

语文教学应善于实施审美教育     

胡朝阳 《中国基础教育研究》2010,6(4):58-58

教育是一门科学,也是一门艺术。教育理论若不包括对美育的研究,就是不完备的理论。语文学科教育若缺乏对美的教育,将是贫乏的教育。语文是一门充满美的魅力的学科。纵观语文教材,它本身就是一个琳琅满目的美的世界,每一篇课文都是一颗闪亮的珍珠。它几乎涉及了美的各个领域,从不同的角度展现了美的各种风姿。因此,  相似文献   

敦煌壁画中的儿童骑竹马图     

胡朝阳  王义芝 《寻根》2005,(4):28-29

在敦煌晚唐第9窟的东壁门南,可以看到一幅反映1000多年前古代少年儿童骑竹马游戏的画面。画面内容描绘的是晚唐时期一群贵族供养人礼佛的情景,但在供养人行列中,一位贵妇人的右下侧画了一个身穿红色花袍、内着襕裤、足蹬平头履的小顽童,一条弯弯的竹  相似文献   

1000万农村留守儿童:农民之痛中国之痛 --中国农村留守儿童成长现状报告   总被引：5，自引：0，他引：5  

胡朝阳  张振乾 《中小学心理健康教育》2006,(4):36-38

面对留守儿童成长问题的严重性,一些学者警示:他们可能成为被“毁掉的一代”,可能会成为国家新的不稳定因素。这一论断尽管我们难以接受,但绝非危言耸听。本刊上期刊登了《1000万农村留守儿童:农民之痛中国之痛》的上半部分,本期请您继续关注。  相似文献   

试论敦煌壁画中的夸张变形特征     

胡同庆  胡朝阳 《家教指南》2004,(2):28-33

段文杰先生很早就从绘画技法角度注意到夸张变形手法在敦煌壁画中的应用,本文在此基础上,从美学、心理学角度将夸张变形作为敦煌壁画中的一种美学特征进行了较为全面、深入的探讨.  相似文献