语文课堂教学应强化学生的思想教育     

胡玉华 《江西教育》2009,(3)

在当前强调"以德治国"与"以德治校"之际,在提倡新课程改革之时.语文课堂教学强化学生的思想教育是很有必要的.那么怎样"强化"呢? 一、认真备课,挖掘思想内涵 一要做到"精当".所谓"精当"是指挖掘的思想教育素材要简明、扼要,切忌面面俱到.比如<桃花源记>一文主要让学生理解桃花源象征没有剥削、没有战争、人人安居乐业的理想社会.因此,我们要努力创造和谐校园、和谐社会.  相似文献   

对比铺垫主题自现──《过秦论》《伶官传序》艺术特色管窥     

胡玉华 《中学语文教学参考(初中生版)》1999,(5)

古人云：“文须错综见意,曲折生姿。”西汉大文学家贾谊的《过秦论》,运笔迂回陡转,反复铺陈蓄势,行文对比鲜明,跌宕起伏,有效地克服了议论文的呆板枯燥,收到了说理透辟、形象生动、令人折服的艺术效果;而宋代大文学家欧阳修的《伶官传序》的写作特点,与《过秦论...  相似文献   

在音乐教学中渗透思想教育的两点做法     

胡玉华 《江西教育》1990,(9)

近年来,不少缺乏审美能力的青少年学生,盲目地模仿唱流行歌曲,穿流行服装,在思想上造成了很大的混乱。针对这一现象,我们严格按照大纲、教材的要求,加强音乐教学,渗透思想教育,寓教于乐,寓教于美,取得了较好的教育效果。下面谈谈我们在教学中的两点做法。一、努力提高欣赏水平和鉴别能力  相似文献   

想象让作文绽放异彩     

胡玉华 《语文教学与研究》2006,(32)

要想写出卓尔不群、横空出世的好文章,没有天马行空、包罗万象的想象力是不行的。想象是创新的关键,是让文章绽放异彩的契机,一篇文章的档次、风格,很大程度上取决于作者想象力的强弱。为使学生想象的羽翼更为丰满、结实,教学中还必须引导学生进行必要的想象思维训练。一、在阅读时利用张合有致的文章,拓展想象的广度和深度叶圣陶说过:“阅读是写作的基础。”一方面,阅读为写作积累了丰厚的资料。另一方面,由于文学作品这种语言艺术往往是用形象描写来诉诸读者的,且具有婉曲、含蓄的特点,“用意十分,下语三分”,给人余味无穷的美感。文学作…  相似文献   

"同志"称呼语的语义功能与语用条件析论   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡范铸  胡玉华 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,32(3):112-116,122

在20世纪下半叶中国大陆语言交际中,"同志"是使用频率最高的一个称呼语,它不仅是政治语言中最常见的一个称呼语,同时也一直被认为是大陆社会人群最合适的泛尊称.但随着社会的变化,"同志"的语义和语用也发生了很大的变化:在政治语言中,除了正式场合,"同志"已经不能简单地被视为"同一政党成员的互称";而作为泛尊称,它也正日益被另一些称呼所替代,这些称呼语或为传统西式称呼语的复活(如"先生"小姐"),或为专指性称呼语的泛化(如"师傅"、"老师"、"老板").这不但是由于社会经济活动发展的结果,也是社会思想文明意识变化的一个表征.  相似文献   

折不断的根     

胡玉华 《黑龙江教育》1996,(11)

折不断的根兰西县榆林镇高中胡玉华“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”春光润染着大地万物。我怎么也没想到，当我给学生辅导完功课，骑着自行车在生命的轨道正常行驶时，被一辆三轮车劫入一片空白──昏迷。当我的脉管上涂满梅花似的针眼时，胫骨的断裂经过再殖渐渐愈...  相似文献   

中学生物教师学科知识结构模型及特点分析     

胡玉华 《中学生物学》2013,29(3):58-59

教师的学科知识结构直接影响到学生的知识结构,进而影响到创新型人才的培养,所以教师应该具有合理的学科知识结构.通过对中学生物教师学科知识结构的研究,提出了中学生物教师学科知识结构的“塔形模型”,并依据该模型分析了中学生物教师学科知识结构的特点.  相似文献   

小学科学概念分析与理解——以简单机械为例     

丁友福  胡玉华 《中国教师》2012,(7):71-72

<正>概念在教学中有非常重要的作用,教师抓住概念就不会在授课当中陷入零散的基本事实和基本现象当中,教师就会更多地关注普通知识背后规律性的知识,更容易在教学过程中向学生渗透学科本质,进而促进学生的发展。本文以小学科学的"简单机械"这一主题为例罗列了基本事实和基本现象,归纳出概  相似文献   

生态文化建设研究     

胡玉华李娟  何彩霞 《生态文化》2003,(5):10-16

一、从化视角反思人类面临的生态危机 威胁人类生存的生态危机 工业革命以来，人类活动对地球生态系统的破坏主要表现在两方面：一是大量开发利用以煤、石油、天然气为主的矿物燃料，另一方面就是长期的大规模砍伐森林、毁林开垦，破坏森林以及自然植被。其中对森林的砍伐和破坏程度越来越大，范围越来越广。由于大片大片森林的消失，在以下诸方面出现了生态危机：(1)  相似文献   

汉语国际教育的根本目标与核心理念——基于“情感地缘政治”和“国际理解教育”的重新分析     

胡范铸  刘毓民  胡玉华 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(2):145-150

汉语国际教育的目标是什么?或曰"汉语能力获得",或曰"交际能力建构",或曰"经济利益实现",或曰"中国文化传播",种种认识,似乎都有价值。不过,由此也带来诸如"如何处理这些目标之间的关系?""在这些目标之上是否还有更为重要的目标?""贯串这些目标之中的核心又是什么?"等一连串问题。应该说,汉语国际教育不但绝不是单纯的语言教学,也不仅仅是一种文化传播,不应该只是希望由此拓展中国经济实力或提升中国国际政治地位。汉语国际教育在本质上是一种基于语言能力训练而展开的"国际理解教育",是一种可以影响"情感地缘政治"的过程,它应该是造就国际社会情感沟通的重要力量。  相似文献