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郭戈 《故事作文(高年级版)》2012,(8):72
幸福是什么?有人说它是金钱,有人说它是地位,有人说它是健康,有人说它是自由……对我而言,幸福就是生活中点点滴滴的感悟与体会。在这些体会中,最令我快乐的,是去图书馆看书。又是一个星期日的下午,我写完作业,便迈着轻快的步伐来到图书馆。这里没有街上的喧闹,没有父母的唠叨,没有电视和电脑 相似文献
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郭戈 《课程.教材.教法》2022,42(1):24-31,39
人教版第一套教材是人民教育出版社最早编辑出版的一套通用教科书,也是继开国教科书之后的新中国第二套教材。这套教材开始使用于1951年春季学期,终结于1954年春季学期,涵盖中小学主体学科和师范教育科目,以教科书或课本为主,以修订再版或改编为主,并较多地借鉴了苏联经验,带有明显的过渡性质。但这套教材也有部分新编或重编,并且在编辑方式和出版设计上有不少创新,更为重要的是建立了全国中小学课本由国家统一供应的基础,为之后新中国第一套统编教材提供了借鉴。 相似文献
34.
郭戈 《课程.教材.教法》2022,(7):27-35+83
新中国第一套统编教材是1954—1957年根据党中央指示,由教育部组织编审、人教社编辑出版、全国统一使用的中小学教材,也是抽调全国力量、组成“三结合”队伍集中会战而新编的一套全学科教材。这套教材从内容到形式都有很多的创新和发展,如教学大纲、教科书、教参配套,涵盖师范、工农部分学科,中学文学汉语分编,编写审查大致合一,小语课文采用手书体,讲求装帧设计和插图,署名全面翔实等。这套教材意义非凡,不但开启了我国教材建设“一纲一本、统编通用”的新时代,使以往各书坊和私人参与中小学教科书编写、出版和发行成为历史,而且积累了首次集全国之力编教材的经验,培养一批专业化人才,为后来多套统编教材的编出奠定了基础、提供了借鉴。 相似文献
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【案例】“我要打他!我要打他……”一个男孩一手拿着木棍,一手紧握拳头,当着其他学生的面儿,对着老师吼叫。起因是教师询问他中午为什么发脾气打同学。在其他学生七嘴八舌的议论声中,他愤怒了,拿起了木棍,追打同学……事情虽然在几位男教师的干预下告一段落,可我的思绪却难以平静。这次事件后,学生议论纷纷,我更是无法用语言形容自己复杂的心情,我为自己关心孩子不够而难过,也为孩子的暴躁行为而担忧。该生叫小民,是一个聪明但脾气暴躁的孩子。通过了解知道,他在家里一犯错误,父亲非打既骂,母亲却对他一味溺爱。父母的不和谐教育使得他的性… 相似文献
36.
郭戈 《中国教育科学(中英文)》2013,(1):125-155
兴趣教育思想是西方历代教育革新家高举的一面旗帜。作为一种以儿童心理为取向、以养成学生兴趣为主旨、注重学习者主动性的思想观点和理论学说,兴趣教育在西方有着漫长的历史和不断发展的过程。它萌芽于古希腊、古罗马特别是文艺复兴时期人文主义教育家的思想中,雏形于17、18世纪的夸美纽斯、洛克尤其是卢梭,形成并发展于19世纪的赫尔巴... 相似文献
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兴趣原则是近现代教育的一个重要教学原则,为诸多著名教育家所提倡。其依据是对兴趣教育价值的肯定、兴趣教育目标的确认和兴趣学说的兴盛,反映了教学过程规律和提高教学成效的要求。历史经验表明,兴趣的多样性和兴趣形成的复杂性决定了多方面兴趣的培养不是一件轻而易举的事情,兴趣原则的实施需要考量它的运用标准和条件、实现形式和方法、一般规则和要求。继承和发展兴趣教学原则,有助于兴趣教育理论的构建,推进教育研究工作的深入发展。 相似文献
40.
从柏拉图到夸美纽斯,再到斯宾塞,标志着西方快乐教育思想发展的“三级跳”。斯宾塞基于功利主义幸福快乐论和自然主义教育心理学,在英国传统乐趣教学的基础上,创造性地形成了体系完备、理论与实际结合、至今仍未超越的快乐教育思想,由此使我们领略到这位著名教育家的又一不凡之处。 相似文献