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341.
新课改促使人们对以往教育观进行反思和质疑.课堂教学目标不再是单一的知识与技能,而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合. 相似文献
342.
本文采用解释结构模型法(ISM)分析了中美日3国高中主流教材中“动量部分”的要素关系，绘制了有向层级结构图，并对3版教材的要素、层级、逻辑关系等进行比较分析，梳理了3版教材要素编排的异同和特色，以期为教材编写和教师教学提供借鉴和参考. 相似文献
343.
李丽华 《河北师范大学学报(教育科学版)》2023,(6):126-130
读写结合作为我国传统语文教育思想的重要组成部分，二者之间的关系经历了系列演变过程：从古代阅读与写作各自独立分步进行，到近代以读促写，发展到当代二者关系的多元化。反思读写结合的实践现状，其存在结合点狭窄僵化、结合序列不合理等问题。在新的教育理念和语文课程发展背景下，读写结合需要拓展多元结合，合理定位仿写，丰富读写结合文本类型，在传承传统经验的基础上改进创新，以期提升读写结合的教学质量。 相似文献