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41.
在媒介融合环境下,广播电视新闻的发展一度陷入了困境,不仅大部分的用户被新媒体抢走,而且经营收入大幅降低,导致传统媒体不得不探索转型之路。本文以广播电视为例,探索传统媒体在媒介融合环境下的新媒体转型途径,希望对我国传统媒体的发展与创新有积极的影响。  相似文献   
42.
新时代的思想政治理论课教学改革既势在必行又使命重大。信息化技术手段重塑了高校思想政治理论课教学,使其在教学形态信息化、师生关系现代化、教学话语时代化、教学评价及时化等方面发生了颠覆性变化。但是,目前高校思想政治理论课的信息化教学也存在一些问题。因此,高校要以融合创新,固守教学目标为根;多元开放,坚持教学内容为王;教学改革,聚焦学生关切为本;正本固原,提升师资素养为要,全面推动高校思想政治理论课信息化教学由技术之长到内容为王的创新发展。  相似文献   
43.
[研究目的]通过梳理和分析拜登政府对华人工智能产业打压的动因与路径,为我国因应工作提供建议。[研究方法]基于拜登政府官方文件等开源资料,采用文本分析与战略研判相结合的方法,梳理拜登政府对华人工智能产业打压的原因与措施,并探讨中国的应对之道。[研究结论]拜登政府对华人工智能产业打压的动因涉及技术霸权、经济利益、安全驱动、意识形态四方面,其做法包括:强化价值观冲突与舆论攻击,联动使用法律、出口管制等国内政策工具,扩大排华技术联盟等。我国可从国家战略、外交、产业、反制工具等方面做出有效应对。  相似文献   
44.
目的探讨药学职业教育产教融合校企合作办学的职教模式和方法,找出中职学校药学职业教育的切入点,为药学职业教育培养实用性高素质技能型人才提供理论依据;方法选拔部分学生采用学校全日制教学与企业师徒制教学相结合模式培训,以培养工匠精神为切入点,分三个阶段进行操作技能和精神风貌成绩考核,比较成绩提高情况;结果三次成绩精神风貌分别为82.31±0.47、92.33±1.27、99.03±0.27,每次成绩提高都非常显著,p<0.01;操作技能分别为82.43±0.77、91.70±0.97、99.15±0.31,每次成绩提高都非常显著,p<0.01;总成绩分别为164.74±0.93、184.03±1.99、198.18±0.34,每次成绩提高都非常显著,p<0.01;结论在中职学校药学职业教育中,采用学校与企业联合,双主体办学模式,注重工匠精神理念的熏陶与培养,把工匠精神贯穿于整个职业教育过程,切实可行。  相似文献   
45.
现阶段,随着网络信息技术的不断发展壮大,新媒体平台也在其影响下产生一定的变革创新,尤其是其中的内容、表现形式、应用的技术等都呈现出创新性的特点。在融合背景的影响下,各种类型的新媒体逐渐走向融合发展的道路,短视频也向着大众文化的方向发展,并且给人们的休闲娱乐生活带来显著影响。本文将根据现阶段短视频发展情况中存在的问题以及未来发展趋势等方面展开全方位详细的探讨,从而给相关人员提供一定的参考。  相似文献   
46.
盐城方言的形成与当地的历史沿革和移民情况有关。新石器时代盐城境内有淮夷部族聚居,他们与中原民族不断接触,到汉代使用一种属于古吴语的方言。永嘉丧乱后,大批北方移民迁入,移民方言与当地方言相互融合,形成了盐城方言的最初面貌。明代的移民,又使得盐城方言具有了南北方言过渡类型的特征。  相似文献   
47.
媒体融合的关键一环是"中央厨房"的合理化与常态化运作。本文从中国主流媒体"中央厨房"运作的三重制度性困境出发,由此提出采编发流程再造,打造扁平传播结构、共享原始素材,提升内容创作的想象力、设计相适应的绩效考核制度,激活创新力等三个层面的针对性对策。  相似文献   
48.
在媒体融合的背景之下,传统媒体的发展面临着很多的困难,也正是因为众多新媒体形式的出现,才诞生了媒体融合的时代。对于新闻领域来说,媒体融合为其带来了更加多样化的传播渠道,例如微博、微信以及各种网络平台等。但是,在媒体融合的时代中,人们对新闻也有了更高的要求,所以,新闻节目的制作和播音也应该满足人们的相关需求,进行相应的改变。特别是对于播音人员来说,在媒体融合的时代中如何更好地完成自己的工作是非常重要的。  相似文献   
49.
近年来,随着京津冀地区发展的调整规划,河北雄安新区也在承接产业转移方面不断发展。雄安作为首都政治文化延伸区,逐渐发展为除张北地区之外的重要"两翼"地区之一,从科研院校到金融机构,各企业、事业单位在雄安地区的发展都有了明确的规划。雄安新区逐渐建立了配套产业转移的承接平台,形成特色鲜明的区域产业市场和人力资源市场等。  相似文献   
50.
浙西南革命精神是中国革命精神的重要组成部分,将其融入高校的思想政治理论课教学是传承革命精神、守护红色基因的重要内容。本文从课堂教学、课程实践、社会实践等方面探讨如何将浙西南革命精神融入地方高校思想政治理论课教学,不断提高课程育人的质量与人才培养的质量。  相似文献   
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