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41.
理想的钓鲢钩组连接方法应是简单、易于抛投，并可随时改变水线长度以适应鱼情的变化。但普通浮钓钩组的连接一般是在浮球下面有一段固定长度的水线，一端由卡子连接钩组和钓饵；另一端由卡子与绕线轮主线连接，浮球连接在卡子上，主线穿通心活坠，如图1所示。这样的钩组抛投起来会感觉重心不集中，很难发力抛远。 相似文献
42.
43.
44.
吴向东 《内蒙古科技与经济》2003,(5):106-106
文章通过对现行农垦企业财务管理存在的问题，阐述了会计委派制对加强农垦企业财务管理的重要作用，充分发挥了会计人员的主观能动性。 相似文献
45.
吴向东 《中小学信息技术教育》2007,(7):10-12
联合国教科文组织在《学会生存》一书中这样写到：“教育技术决不是强加于传统体系上的一堆仪器，也不是在传统的程序上增添或扩大一些什么东西。只有当教育技术真正统一到整个教育体系中去的时候，只有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个教育体系的时候，教育技术才具有价值。” 相似文献
46.
起因: 原来上《水》这一课,我们仅仅让学生通过各种感观研究水的性质,虽然对学生的观察能力是很有训练价值的,但总的来说还是比较单调。整节课,只有对水这种司空见惯的物体的感知、感知、再感知,学生的学习兴趣并不浓。而且,我们给学生的材料是自来水,而不是蒸馏水,所以要想让学生研究出水 相似文献
47.
1984年6月,美国科学教育专家兰本达教授给中国小学生上了《蜗牛》一课,其中有这样一段记述：孩子们兴致勃勃地观察着蜗牛,有的用手去拨弄,有的小声议论着,真是“两耳不闻窗外事”!教授一言不发。只是轻脚轻手地在各小组之间巡回,时不时地俯下身单腿跪在某个小组的桌旁,观察他们的活动,倾听他们的议论,用表情对个别孩子作鼓励性的表示。 相似文献
48.
49.
对人的全面发展内涵的解释 总被引：17，自引：0，他引：17
人的全面发展是人之为人的规定性 ,即人的本质和人性的全面生成、丰富和发展。根据马克思主义哲学人的本质和人性理论 ,人的全面发展表现为人的活动、需要和能力的全面发展 ;人的社会关系的全面丰富、社会交往的普遍性和人对社会关系的全面占有与共同控制 ;人的素质的全面提高和个性的自由发展。每一个人在这些方面获得充分和最大限度的发展 ,由此从自然、社会和人自身中获得最大的自由 ,并从自由中获得最大幸福。人的全面发展具有理想性、现实性和历史性。 相似文献
50.
吴向东 《中小学信息技术教育》2007,(9):58-59
常听到一些中学理科教师抱怨:"传感器太灵敏了,采集的实时实验数据绘制出的曲线不平滑,学生疑问很多,我们很难向学生解释清楚……"另有传闻,某传感器厂商将修改设置,使曲线平滑,以迎合这类教师们的教学需要。传感器灵敏度高,真实反映科学实验的实际情况,难道这也有错吗? 相似文献