为理解而教学     

李克建 《教师博览》2006,(8):6-7

“为理解而教学”模式是20世纪90年代由斯宾塞基金资助的零点项目和哈佛大学教育研究生院研究开发的一个教学模式。已经在世界范围内推广。[编者按]  相似文献   

幼儿园园长领导风格研究     

黄冲  李克建 《幼儿教育》2011,(4)

在我国学前教育研究领域,有关幼儿园园长领导风格的实证研究较为缺乏.本研究对40名园长的领导风格进行了问卷调查,并结合领导方格理论对调查结果进行了分析和探讨.研究发现,园长的任务导向行为和关系导向行为呈显著正相关,幼儿园等级与园长的任务导向行为和关系导向行为呈明显正向的相互促进关系,园长的领导风格总体上倾向于团队型.  相似文献   

论基础地理教育的创新发展     

于磊  张祥国  何静  李克建 《地理教育》2011,(3):8-9

地理学已有数百年的历史，它为人类社会的发展起到过巨大的促进和推动作用。知识经济时代，地理学必然是有着长远发展前景的不可替代的一门科学。  相似文献   

我国老年人体育休闲活动现状与对策研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

王伟  李克建 《吉林体育学院学报》2008,24(4):191-193

从社会学角度分析我国人口老龄化的现状、特点,及体育休闲活动对老年人身心的影响;对我国老年人休闲生活现状、发展所面临的主要困境进行探讨,为老年人科学参加休闲体育运动乃至推动全民健身运动发展提出建议。  相似文献   

二十一世纪的发展适宜性教育实践——美国幼儿教育协会2012年年会暨博览会综述     

李克建  王化敏 《幼儿教育》2013,(Z1):49-51

美国幼儿教育协会(The National Association for the Education of Young Children,NAEYC)成立于1926年,已有86年的历史,现拥有8万多名会员,与遍布全国的300多个机构形成了良好的合作关系,是目前世界上最大的幼儿教育组织,也是一个不断成长中的同类组织的全球性联盟。美国幼儿教育协会的年会暨博览会是幼儿教育领  相似文献   

托幼机构教育质量评价的多元概化理论分析     

陈德枝  秦金亮  李克建 《幼儿教育》2013,(10)

探讨托幼机构教育质量评价的信度,对提高评价的科学性和权威性具有重要意义.本文运用多元概化理论,对某次托幼机构教育质量的评价数据进行分析.评价工具为《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》,评价对象为浙江省不同地区的22个托幼机构的48个班级.分析结果表明:在六个子量表中,子量表一(空间与设施)的方差分量最大,子量表三(集体教育活动)的方差分量最小;子量表三与其他五个子量表的协方差相对较小;各个子量表的可靠性指数都在0.8以上,合成可靠性指数也在0.9以上;通过增加评价者人数可以提高评价的信度,但是提高的幅度在逐步减小.  相似文献   

县域学前教育质量监测与评估:浙江省C市幼儿园教育质量调查研究     

冯艳芬  李克建 《幼儿教育》2013,(10)

以县域学前教育质量监测与评估为视角,对浙江省C市(县级市)13所幼儿园25个班级进行调查,结果显示:抽样幼儿园班级的教育质量整体偏低;不同所在地、等级的幼儿园班级在空间与设施、保育、游戏与活动、语言与推理、指导与互动等方面的质量存在显著差异;不同办园性质的幼儿园班级教育质量无显著差异.C市应制定并实施有效的课程指南,提升学前教育质量;保障处境不利儿童接受基本而有质量的学前教育,促进学前教育公平.  相似文献   

学前教育质量评价工具的演进路径与未来趋势     

李克建  陆浩 《学前教育研究》2023,(2):1-11

学前教育质量评价工具在学前教育质量评价循证研究、学前教育质量保障循证决策、学前教育实践循证改进中具有重要价值。从评价单位来看，学前教育质量评价工具在近40年经历了从园所总体教育质量评价到班级教育过程质量评价再到个体微观学习过程质量评价的代际演进过程，同时质量观念、质量要素、评价方式的变革推动了每一代评价工具内部的迭代更新。学前教育质量评价工具已经呈现出从考察整体宏观质量走向考察个体微观质量、从静态评估方式走向动态评估方式、从传统观察评价走向智能技术赋能的发展趋势，未来尤其需要研究者开发与应用智能化学前教育质量评价系统与工具，以提高学前教育质量评价的动态性与精准性，从而更好地助力教育决策与实践。  相似文献