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41.
以嘉兴学院为例,基于地方高校图书馆非图情专业馆员的基本现状,分析了非图情专业馆员在图书馆工作中的优势与劣势,探究了非图情专业馆员在工作中存在的问题及原因,对非图情专业馆员的角色定位展开思考并提出了职业发展的相关建议。 相似文献
42.
随着教育改革的持续推进，“以生为本”的教育理念体现在各教育阶段、各教育环节。在幼儿园的幼小衔接教育中，教育工作者应从幼儿的感受出发，关注幼儿的成长需求，尊重幼儿的成长规律，逐步缓解幼儿的入学畏难情绪，提高幼儿的心理素质，实现幼儿园教育与小学教育的有效联系、衔接与贯通，推动幼儿园教育及义务教育高质量发展。文章首先概述当前幼小衔接中存在的问题，然后就开展幼小衔接的意义展开分析，最后提出基于儿童成长视角的幼小衔接策略，以此为幼儿园开展幼小衔接教育提供方法借鉴。 相似文献
43.
我眼中的集体是这样的.如图:
不然,就是对“集体”二字的亵渎.
(初中生 蒋心怡)
话唠小编:山羊谜一般的微笑、中午1点半拍的小学毕业照.果然够夸张.但是,你若相信,它就是存在的.
我讨厌集体
重要的话说三遍:我讨厌集体,我讨厌集体,我讨厌集体.
什么事,只要是多一个人在做,我就不再喜欢.我喜欢一个人,一个人,一个人.一个人安安静静、自由自在.
(学生 刘飞娜)
话唠小编:本小编为你加了个标题,算你说了四遍.本小编为你唱一首歌:“我是一条小青龙,小青龙.我有好多小秘密,小秘密,就不告诉你……”告诉我,你来自火星.
我拒绝庸碌
我宁可当别人眼里的疯子.我时常这么想.
我很害怕这样的生活,同吃同住同走,同样的日子不同的人在过.然后堕入死循环,连看东西的视角都被同化. 相似文献
44.
45.
金洋琼 《成都教育学院学报》2013,27(6)
初中学生进入初一下期后,有些学生的英语学习出现困难,其中的一个主要问题是学习动机问题.经过调查发现,初中学生的学习动机具有明显的差异性.差异发生的时间段一般在初中二年级的上期.差异产生的原因主要是由于学习课程的增加、思维方式变化、学习条件的变化和学生的心理准备不足.消除差异的对策是进行有针对性的心理辅导,坚定学生的目标指向,强化其学习动机的强度与持续度,形成坚韧不拔的精神. 相似文献
46.
47.
48.
本文试图追述陈郡谢氏家族在刘宋一朝的发展轨迹,进而揭示刘宋对晋世名门既倚重又打击的政策特点,以及由此折射出的门阀氏族在刘宋渐趋衰落的过程. 相似文献
49.
达秀琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z3):25-26
<正>在数学教学中培养学生的综合能力,让每一个学生都得到发展,是数学课程改革的核心。抓好数学解题规范,培养学生综合能力,是数学教学的重要内容。"解题"是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段,"规范"是约定俗成或明文规定的标准,这个标准是在长期的数学教学实践中形成并得到公认的,规范的解题能够养成良好的学习习惯,提高思维水平,培养学生的综合能力。考生解题不规范是参与中考阅卷的老师时常议论的一个话题。每年的中考阅 相似文献
50.
在浩瀚的词海中 ,我小得可怜 ,几乎没有人看得起我 ,更不把我这小不点放在眼里 ,人们仅仅把我当成一个字母 ;其实 ,我叫不定代词 ,与数词one同源 ,相当于汉语的“一” ,但不强调数目概念 ,用在单数可数名字前 ,泛指某一人或物中的任何一个 ,我 (a)用于以辅音读音开头的词前 ,我还有一个同胞姐妹an是用在以元音读音开头的词前。如 :achairahouse , anhour,anapple 一、类别用法1、用在可数的单数名词前 ,表示一类人或事物中的任何一个。Achildneedslove 孩子都需要爱。Ahorseisausefulanimal 马是有用的动物。2、用在不可数名词前 ,具体… 相似文献